合理安排时间沏茶问题新由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“合理安排时间沏茶问题”。
《合理安排时间——沏茶问题》教学设计
长兴第二实验小学 张菊菊 教学目标
1．学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2．初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点
学会解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。重点：能根据实际情况合理安排时间。教学准备
教师：课件 学生：自练本 教学过程
一、创设情景
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生„„
师：那你们知道这世界上最长又最短，最快又最慢的是什么吗？ 生：时间
师：是啊，真聪明。时间是最长的也是最短的，那么我们该如何安排它呢？今天我们就一起研究怎样合理安排时间。（揭题）
[设计意图：由猜谜导入，能激发学生的学习兴趣，让学生能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。]
二、活动展开
活动一：起床后
师：看，（课件出示）他叫小明，也是一个四年级学生。我们来看看他星期天起床后所做的事情。（课件出示：起床3分钟 刷牙洗脸4分钟 喝粥8分钟）小明的妈妈起床后要做的事情。（课件出示：起床3分钟 刷牙洗脸4分钟 煮粥8分钟）你能帮小明和妈妈算算各需要几分钟吗？
生动手算一算。
师：谁来说说你是怎么算的？ 生：3+4+8=15分
师:3、4、8各表示什么？ 师：妈妈呢？ 生：3+4+8=15分 师：你是怎么想的？
生：先起床再刷牙洗脸再煮粥。师：有不同想法吗？ 生：3+8=11分 师：你是怎么想的？
1.4为什么不加？2.为什么煮粥时可以刷牙洗脸？3.妈妈做这些事一个为什么是15分钟？一个为什么是11分钟？（同时做）哪种更合理？
师：比较一下，小明为什么没有节省时间？（先后顺序）师：通过小明和妈妈的事例你知道了什么？
学生小结：由此可见，在日常生活中，我们应当学会合理地安排事情的先后顺序，有些事情可以在同时做，这样就可以节省很多时间。
2．介绍流程图
师：小明做这些事的过程我们可以用流程图的形式来表示。（张贴：起床3分钟 → 刷牙洗脸4分钟→ 喝粥8分钟。
师：妈妈呢？谁来说说？生说师张贴。（张贴：起床3分钟 → 煮粥8分钟。
（刷牙洗脸4分钟）
活动
二、沏茶
1．创设情境，提出问题
师：小明刚做完这些事，家里就来客人了。出示图片。2．讨论分析，设计方案。（1）讨论：
师：关于烧水沏茶要做哪些事？
生说师课件出示。（请学生回答，师归纳：洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、„„。）师：先请同桌两人讨论一下该怎样做这些事？
（2）设计方案：
师：将你们的方案用上面流程图的形式表示出来。（学生动手画一画）教师巡回了解情况。
（3）展示不同的设计方案。
师：谁愿意把你们的方案跟大家交流一下？（先投影请学生汇报）你们看明白了吗？你来说一说。师：我们一起看黑板。生说师张贴。
①：洗水壶→接水→ 烧水 →沏茶（共11分）
（找茶叶）（洗茶杯）
1＋1＋8＋1=11（分）你是怎么想的？有不同想法吗？ ②：洗水壶→接水→烧水→沏茶 共11分
洗茶杯
找茶叶
1＋1＋8＋1=11（分）你是怎么想的？ 师：洗茶杯的2分钟和找茶叶的1分钟为什么不加进去？（因为已经包含在烧水的8分钟里面了，所以不用再加了）为什么在烧水的同时可以洗茶杯和找茶叶呢？
师：几件事情同时做的时候，在计算时间时需要注意什么？（可提示：我们要不要把这几件事情的时间全都加进去，只加哪个时间？）
小结：没错，几件事情同时做的时候，不用把几个时间都加进去，只加最长的时间就可以了。
师：在沏茶这件事中，如果把接水和沏茶也放在烧水的时候做，是不是更省时？（引导学生事情有先后顺序）
师:你赞成哪一种？这两种方案有相同点吗？为什么时间相同？（没有算的时间是一样的。）
师：在沏茶事件中你发现了什么？
生小结：有先后顺序的事情不能同时做。考虑做哪件事情的时候是空闲的，在空闲的时间里哪些事情可以同时做，就要同时做，合理安排时间，这样才能做到节省时间，提高效率。
活动三：做午餐。
师：请李阿姨喝完茶后，小明妈妈要做一顿美味的午餐来招待李阿姨,做饭时需要做的事情：
洗菜 洗电饭煲 炒菜 放水和米 切菜 煮饭 4分钟 1分钟 28分钟 2分钟 5分钟 30分钟
师：想要让李阿姨尽快吃上午饭，应该怎样安排呢？
看看谁能设计出一种最省时的方案！刚才我们已经学习用流程图，请同学们用流程图的形式把你的想法表示出来，还要算一算你的方案一共花了多长时间？
学生独立画设计流程图，后交流汇报。
师：谁来说一说你的设计方案？（师展示学生流程图。）还有别的设计吗？ 师：小明和同学们设计的一样吗？请同学们看看小明设计的流程图。（多媒体演示）
洗电饭煲→放水和米→ 煮饭
4分钟 2分钟 30分钟
洗菜4分钟 切菜5分钟 炒菜 25分钟
师：你看懂了了吗？请你用小明先„„，再„„，接着„„来说说小明的设计。师：谁来说说你是怎么算的？
师：在计算时间时，为什么加34分钟？生说师在煮饭上写34分钟。
师：同学们真是了不起，生活中有很多事情都蕴含着数学知识，只要你善于观察，勤于思考，就能解决实际问题。
三、提升对“合理”安排的认识：
师：学习了合理安排时间，有几个小朋友是这样安排的，你们有什么话想说想对他们说呢？（课件出示）
1．为了节省时间，强强在乘车时认真看书。2．为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。3．芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》，放学路上边走边看。
（小结：合理安排不仅要考虑哪些事可以同时做，也要考虑到自身的安全和身体健康）
【设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升，让学生更加深刻地认识科学并合理安排事情的真谛。】
三、思维拓展：做书本第114页第3题。
你想一想生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说。）[设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次感悟生活与数学的密不可分的关系。
四、总结提升
师：这节课，你有什么收获？
生1：我知道要合理安排时间。生2：合理安排时间也就节约了时间。生3：要珍惜时间。
师：其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。（出示资料）
