田楼小学陆蓓课题研究方案(修改)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学课题研究方案”。
连云港市教育科学规划
2013年度“个人课题”
《小学生“配画”作文教学研究》课题研究方案灌南县田楼小学陆蓓
一、课题背景
作文教学一直以来都是一件既使教师头痛，又使学生苦恼的事情。本课题针对小学生在作文学习中被动接受的情况，将简笔画融入到小学作文的教学中，通过研究实践不断提高小学生的写作能力，锻炼学生的思维，增添课堂教学的趣味性。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
1、目前学生作文水平的现状
写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是语文教学的重要内容，也是语文教学的难点。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学。虽然小学一年级的语文教学就开始重视作文教学，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句，然而由于小学生的语文功底差、观察能力低，更没有组织和驾驭的语言能力，所以作文时经常是下笔无话可写。大部分同学往往是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不达意，让教师无法修改，苦不堪言。
2、传统作文教学的弊端分析
小学作文教学由于受应试教育的影响，阻碍了学生身心素质的健康发展：
1）、负面影响较大，追求学生的作文写得“棒”。所有老师都喜欢写的“棒”的作文，有的教师受应试教育影响，甚至有意无意地鼓励
学生背熟若干篇“例文”，考试时，套写或抄袭，逐步形成了弄虚作假的文风。
2）、缺乏系统科学的训练，造成学生语言能力不高。强调说写合一，主张怎么说，怎么写，没有形成从口头语言向书面语言过渡的训练模式；强调方法入手，主张以“作文教学为中心”组织以读学写的训练，没有建构从内容入手，以激发作文动机为突破口的作文教学模式；强调语言技能的训练，设计系统的作文教学认知目标，没有建构以提高学生的心理素质，文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。
3）、对学生身心健康造成损害。作文训练成人化、技巧化，没有建立适应学生身心发展规律的作文训练序列；强调“大密度训练”，使作文训练从量中取胜。
此外，教师的作文指导方法机械、呆板、僵化，承袭传统作文教学的“范文引路”、“机械仿写”等也是造成学生厌学作文的原因。
因此，小学作文教学必须克服上述弊端，努力建构以提高学生兴趣和素质为核心的作文教学新模式。
三、课题的核心概念及界定：
画：所谓画在这里主要指的是简笔画。是一种通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、城市化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性，又有可识性、适宜性的绘画。由于自身简洁、流畅、美观等特点被广泛的运用于各个领域。简笔画作为一种良好的辅助手法，如果能运用到小学语文的作文教学中，将会取得一种较好的教学效果。
“配画”作文：“配画”作文是指学生先把自己收集来的小图片经过组合，加工粘贴成一幅画，然后根据创作的图画进行习作练笔；或者是学生自己画画，再配上文字，介绍这幅画，或写出绘画时的心情、感受。
图画展示的是一个“瞬间”情景，习作练笔就要展开合理想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画中的人也活起来。
四、课题研究的目标:
1、形成画写结合的作文教学模式。
2、培养学生的想象力和创造力，提高审美修养。
3、激发学生写话的兴趣，培养学生写话的自信心，使大多数的学生养成乐于动笔的好习惯。
五、课题研究的内容:
1）、明确要画的内容
2）、画写结合，做到画中有话，画写交融。
六、课题研究的方法
(1）文献研究法，查阅有关学生“配画”作文教学的资料，进行梳理、归纳。
(2）问卷调查法，对于老师和学生在“配画”作文教学中的心得体会进行调查、总结分析。
（3）案例集成法，收集“配画”作文教学的成功经验，进行概括提炼。
七、课题研究过程（具体时间安排）
（一）、研究准备阶段。（2013年1月——2013年3月）
1、进一步学习有关研究性学习理论，初步了解研究性课堂的内涵和基本特征，完成课题申报工作。
2、列出个人读书学习计划，认真学习新语文课程标准，学习教育学、心理学等基础知识理论，做好读书笔记；
3、阅读相关文献，学习作文教育教学论著，提高理论水平。及时掌握“配画”作文研究动态，更新作文教学观念，促进自身素质的提高。
（二）、研究的实施阶段。（2013年4月——2013年9月）
1、组织“配画”作文调查问卷，形成学生“配画”作文兴趣的调查报告。
2、设计活动方案，通过班级、校园网等平台展示学生的“配画”作品。
3、初步形成一些教学案例。
4、加强作文理论学习，进一步提高理论素养和业务水平。每周一篇读书笔记，每月一篇感悟随笔。
（三）、研究总结阶段（2013年10月——2013年12月）
1、撰写理论学习总结及课题研究的体会，总结出“配画”作文教学的一般模式。
2、通过学习研究的经验总结，回顾课题研究所取得的成果，撰写小学生“配画”作文教学的相关论文，完成课题研究的结题报告。
3、终期成果展示：邀请专家进行课题鉴定，包括论文、教学设计、学生“配画”作文
课题研读书书目及期刊：
《小学语文新课程教学法》.郭根福.东北师范大学出版社
《学与教的心理学》.皮连生.华东师范大学出版社。
《小学写作教学的理论与实践》.孙建龙.首都师范大学出版社 《“儿童作文”教学论》.周一贯.宁波出版社
八、研究成果
1.课题研究报告，学习资料汇编。
2.阶段性实施计划，阶段性研究活动资料，阶段性研究成果以论文、教学设计、教师随笔、调查问卷、学生作文集等形式体现。
3.资料汇编，课题研究结题，形成一篇终期成果报告
九、完成完成研究任务的可行性分析
课题主持人虽然是年轻的教师，但是在学校的各项工作中表现突出，对于课题研究有一定的经验积累，曾有多篇内容获得市、县一、二等奖。课题组的核心成员有经验丰富的教研组长刘丽娜老师，她在教学上经验丰富，教学上一直以来在教学上帮助和关心新教师的成长。
保障条件：
1）、研究资料：文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例集成等方法相结合，保证研究资料的准确，及时。
2、）研究经费：学校支持教师申请和开展课题研究，每年有课题研究支持资金和奖励资金。
3）、研究时间：本课题研究时间为1年，参与的人员分工明确，为此学校专门为支持人和参与课题研究的教师提供考察和走访的时间。
4）、所在单位条件：学校拥有100多名专职教师，1300多名学生，学校内计算机网络室、图书室等设备先进，为课题的顺利开展打下了很好的物质基础。
