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如何提高小学生作文水平
游泳的鱼
【摘要】小学作文是衡量小学语文水平的重要标准之一，是听、说、读的重要测评。阅读是获取，说话是过滤，写作是表达，评改是汲取精华。只有坚持对各方面的不断训练，培养学生的写作兴趣，让学生喜欢写作，爱上写作，从而提高小学生的写作水平。
【关键词】阅读说话写作修改评价持之以恒
【正文】
作之进步，乃文之标准。小学作文不仅是听、说、读的思维延续，更是字、词、句、段的综合反映，所以小学作文是小学语文教学的重要组成部分之一。那么，如何让小学生快乐习作，提高作文水平呢？笔者现将自己的一点体会与广大教育工作者进行交流。
一、读
即读教材、读课外书籍、读生活。
阅读是获取，写作是表达。阅读与写作紧密相连，所以特别在语文教学实践中，要把写作指导有意识地渗透到阅读与讲解中，课文时写作的最好借鉴，学习课文要学习作者观察事物、分析事物、用词造句、连句成段、连段成篇的方法，也就是对课文结构与写作方法进行分析。如学习《庐山的云雾》这篇课文，每一段都采用总分的写作方式，文章主次分明，每一段都以中心句开头。其中第一段先总写庐山景色的秀丽，再从高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾进行分写。第二段围绕庐山的千姿百态，写了山头的云雾像绒帽，半山的云雾像玉带，云雾弥漫山谷时像大海，云雾遮挡山峰时像天幕，第三段也如此。学习此文时，不仅要理解课文内容，还要注意分析学习此文的写作特点及方式。这样在教学中持之以恒，长期的潜移默化，定能对写作有所帮助。
在学习课文之余，应提倡学生多读课外书。“钱再少不能不买书，房子再小不能不藏书，时间再紧不能不读书。”培养学生阅读的习惯，在阅读课外书时，教导学生学习课外书所写得内容、方式、读后的感想，好的句段可摘抄在采集本上。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”认真阅读，细细品味，方能受益无穷。
课内与课外的阅读是学习写作的结构特点、方式方法及采集妙词佳句，而作文的源泉却来自于平凡生活的点点滴滴。作文的过程是体验和感受生活的过程，作文离不开生活，需教育学生阅读生活。只有认真地感受生活、创造生活、享受生活、审美生活，作文的源泉才会取之不尽，用之不竭。在生活中观察与体验，写作便有生活可写。如在学习写有关环境保护的作文时，我先要求学生们为环境保护做一点事，有的同学约着去山上植树，有的约着为学校的草坪写广告牌，有的约着给教师大扫除，便告诉学生们留意活动中的每个细节，第二天我叫学生写作时，发现学生们都写得很好，就是平时不爱写作文、害怕写作文的学生都写了很多。所以，我认为只有把作文教学与生活密切结合，学生就不需要为没有材料而无从下手了。
二、说
即说话。说中有听，听后便谈。
许多教师仅侧重于写作方面的训练，却忽略了说与听的训练，作文是：我手写口，我口言我心。心中有感，口不善于表达，何谈手中出佳作。说话训练便是口头作文的训练，直接影响到学生思维逻辑的训练，加强说与听的训练，不失为一种提高学生作文水平的好方法。在教学中可采用很多方法进行说话训练：如我会在语文课前或课后，让学生自愿走上讲台练习说话，可讲自己所见过的、听过的、体验过的事，也可讲自己最喜欢的名言名句，或是最受启发的一则故事，或是电视上最重要的一则新闻、一个笑话。讲的好的给以表扬，讲得不完整通顺的给以最大的鼓励，时间久了，平时不善于表达的学生，慢慢地也学会了观察生活，喜欢表达了。要求听的学生认真倾听，不完整的地方加以补充，不懂的地方提出疑问，听完后可谈自己的感受，从而养成学生善于倾听的好习惯。当然，要想说
得具体完整，表达准确，这与普通话的流利是分不开的，所以更要注重普通话的训练。对于农村的孩子来说，因受家庭和社会的影响，普通话有很大的困难，因而平时我无论在学校内或校外，都要求学生与我交流时一定要用普通话交流。起初有很多学生讲得特别扭，出问题的地方我都及时帮助纠正并给予鼓励，通过一年的时间，无论任何地方，我班讲普通话的习惯均已养成，普通话的水平也明显提高。
三、练
即写的训练。可仿写、续写、写感受。
课文是写作的例子，在学习课文时，适当仿写，仿中求创。例如在写景时，就可模仿《锡林郭勒大草原》一文，开头一段点明了草原的广阔、美丽，第二段具体从野草、湖水、野花来写出草原的美。第三段承上启下：“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”接着又从不同的动物写了草原的欢腾。如写动物可以模仿《翠鸟》一文，先通过从上到下的顺序介绍翠鸟的外形特点，接着通过捕鱼写出了翠鸟的生活习性，最后表达自己的喜爱之情。学生要写出自己的真情实感，写出自己的个性特色，模仿中寻求创新。续写，就是让学生发挥自己的想象，开拓自己的思维，大胆动笔，开怀抒写。例如，在学完寓言《狐假虎威》后，让学生续写，当老虎知道百兽是害怕自己才逃跑时，老虎和狐狸之间将会发生什么，学生们思维活跃，大胆想象，有的写了狐狸继续骗了老虎，有的则写老虎知道后采用多种手段报复狐狸。总之，应有尽有，让我真正感受到了孩子们天真可爱的一面。写感受就是写学习课文后的感受，写听别人发言后的感受，写对生活的感受。例如，学习了课文《心中那盏灯》后，儿子在不理解家境贫困的情况下要求父亲为自己做灯笼，父亲冒着严寒为儿子做冰灯的过程，谈谈自己的感受，写出自己的感受。还可以在日记本上写下一天自己难过高兴的事情及自己一天的所见所闻，在后面写上自己的内心活动，也就是对生活的感受。坚持对写的训练，那作文将会有意外的效果。
四、评
即作文的修改、批改及讲评。
养成认真修改的好习惯，有助于作文水平的提高。在写完草稿后，应认真修改，要知道作文是写三分，改七分，好的文章是改出来的，不是写出来的。草稿自己修改以后，可同桌之间、小组之间进行交替修改，或老师与学生进行修改，老师可粗略看一遍，分别选好、中、差各几篇在课堂上评改，表扬好的地方，提出不恰当的地方以改正，写得不好的还要重写。作文的批改不是简单的优、良、中、差，更不是简单的两个数字，优秀生作文中有优，后进生作文中也有优，只是优与优不在同一水平，也不要吝啬笔下的高分，只是高分与高分不在同一档次。作文的批改是激励学生，培养学生的写作兴趣，让学生喜欢写作文，爱写作文。作文的讲评不是批评学生，而是表扬好的与有进步的，鼓励后进生，对于有一点点进步的学生和作文中仅有一点闪光地方的学生，都应给予最大的鼓励与表扬。好的讲评是激励学生写作的重要手段之一，让学生享受到写作后的成功感。有的学生因为老师的表扬而喜欢上了写作，有的学生因为老师的鼓励而被写作深深吸引。
总之，只有对生活的无尽感触，对写作道路的无限求索，对知识永远怀有不满足感，那孩子们的写作水平将更上一层楼！
【参考文献】
《小学语文教材教法》
《小学教育学》
《小学语文课程标准》
