小苗与大树的对话由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“免费小苗与大树的对话”。
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使用范围：小学语文（人教版）五年级上册第2课《小苗与大树的对话》 作 者：毛莲君
单 位：浙江省杭州市胜利小学 撰稿时间：2011年8月
教学目标：
1．会读“彭、侠、嗯”3个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动，感受读书的乐趣。 教学重难点：
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣。 教学准备：
多媒体课件。收集有关季羡林的资料。 教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1.谈话引入。
师：同学们，你们都知道哪些著名作家？（叶圣陶、老舍等）那么，你们见过这些作家吗？一位小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。（板书课题）
2.师：同学们都预习了课文，课题中的小苗是谁？大树又是谁？
3.师：预习时，同学们都收集了有关季羡林的资料，我们来互相交流一下。老师根据学生的交流有选择地补充。
4.师：如果你要采访一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题?
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5．今天就让我们跟苗苗一起走进季羡林先生家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。
二、初读课文，整体感知
1.检查字词。
彭公案 三侠五义 嗯
绿林好汉 水浒传 济公传 一百单八将（重点指导读准多音字）．．．．2.师：请同学们读读课文，想想苗苗同学和季羡林这一老一少交流了哪些问题。
3.读后交流。
预设：
(1)把文章写好，要多看书。
（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不偏科，要学好外语。（3）进行古诗文积累。
三、交流感受，明白道理
1.师：请同学们在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题，结合实际展开讨论，交流感受。也可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流，重点交流“闲书”问题。
（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么“闲书”到底指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
（2）很多家长认为课外书是没用的、浪费时间的书，把课外书称为“闲书”，所以苗苗和季老都要偷偷地读。那季老为什么还要主张看闲书呢？请同学们再读读课文，到文中去找找答案。
（3）从季老和苗苗的交流中，我们可以体会到阅读带来欢乐，帮助写作。你们也来说说自己阅读的感受吧。
3.小结：老师也特别喜欢阅读。“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。”其实，“闲书”不闲。如果你想学好语文，先爱上阅读吧！
【设计意图】“闲书”问题是学生最感兴趣，也是最有话可说的，要引导学生结合自己的阅读体会来谈谈季老支持读“闲书”的原因。同时也要适时引导学生要学会选择有益的“闲书”。至于后两个话题——要中西贯通、古今贯通、文理贯通，浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
不偏科，要学好外语；进行古诗文积累可略处理，只要引导学生谈谈自己的理解即可。
四、感情朗读，品味题目
1.感情朗读。
师：此时此刻，让我们进行“现场再现”。请同学们体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
2.品味题目。
再来读读课题——《小苗与大树的对话》，想想这个题目有什么含义呢？ 预设：
（1）与二人名字、身份相关。
（2）寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。小苗和大树交流的内容是如何生长、汲取营养，从小苗长成参天大树。
【设计意图】作者取这样的题目有其深层的寓意，非常有必要引导学生理解。先引导学生联系之前对季老的介绍，想想为什么称季老为“大树”，再引导学生为什么不直接写苗苗同学和季老的名字，从而来理解其中的含义。
五、总结写法，拓展迁移
1.师：这篇课文的写作形式与我们以前读的课文有什么不同？ 预设：这是一篇访谈录，一问一答式。
2.师：综合性学习要完成一篇访谈，访谈该怎么写呢？ 讨论、归纳访谈的格式。
（1）访谈录通常分为两部分：第一部分是对访问对象、访谈内容、时间背景等的介绍；第二部分是访者与谈者的对话。前者相当于小序，后者则是全文的主体。最后一次问答可是访谈结束时的礼节性语言。
（2）写好访谈录的关键是什么呢？
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成功的访问，首先要有一个中心话题，它是和读者关心的焦点问题、文章的中心思想、写作目的等分不开的。几次问答都围绕这一中心展开，这样就抓住了关键，重点突出，访谈不枝不蔓，记录成文自然就紧凑严整。
【设计意图】学生第一次接触访谈，综合性学习及单元习作中也有这一要求，因此非常有必要对格式和如何提问进行指导。
六、拓展作业（任选一项）
1．搜集名人读书故事或读书名言。2．推荐阅读季羡林的《我的童年》。
3．采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。（注意访谈的格式与要求）。板书设计：小苗与大树的对话 苗苗 季羡林 多看书 三贯通 学古文
教学反思：
这是一篇略读课文，教学中应引导学生自读自悟，以培养学生默读概括能力为主。对于课文中提到的三个观点，学生比较容易把握。（1）要把文章写好，要多读课外书；（2）21世纪的青年，要中西贯通，古今贯通，文理贯通；（3）进行古诗文积累。
值得探讨的是“闲书”的问题。通过讨论，学生明白大量的阅读课外书是很有必要的，能丰富自己，提高自己的写作能力。面对信息爆炸的现代，阅读经典非常必要，要让“闲书”不闲，就要看自己的判断能力，“闲书”的定论要靠我们的行动来改变。
第二个值得探讨的是为什么起码要背诵200首古诗，50篇古文。学生有些不明白为什么，和前文的“古今贯通”结合起来讲，学生便明白了这是古今贯通要做的第一步。只有积累大量优秀的古诗文，日后才能灵活贯通和运用。 资源引用：
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人民教育出版社：http://www.daodoc.com/ 百度图片：http://image.baidu.com
