第二十二课词两首由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二十二课诗两首”。
教学目标 ：
22.词两首
1．知识目标 理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。2．能力目标 习作者借典故抒情的方法。3．德育目标 学习词人的政治抱负和爱国热情。学情分析 : 因学生缺乏诗人的经历，领会作者情感、把握诗意可能有一定的困难 教学重点 ：
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学难点 学习作者借典故抒情的方法。教学方法 读、议、背、写。教学安排：
二课时 教学步骤：
第一课时《酹江月》
一、预习
1、导入 2 介绍创作背景
此词作于公元1279年（南宋祥兴二年）八月。公元1278年（祥兴元年）十二月，文天祥率兵继续与元军作战，兵败，文天祥与邓剡先后被俘，一起押往大都（今北京）。在途经金陵（今南京）时，邓剡因病暂留天庆观，文天祥继续被解北上。此时邓剡写了一首《酹江月·驿中言别》赠行诀别，文天祥写此词酬答邓剡。
二、自主学习
1、朗读课文并 注音：
酹江月 lèi 蛟龙 jiāo 乾坤qián kun 横槊 shuò 能大 nèn 邓剡 yǎn2、对照注释理解文意。
翻译
天地广阔，你我虽然暂时被囚禁，如蛟龙暂时被囚禁在池中；但是你我都是豪杰，终当脱离小池，飞腾于广阔天地。秋风秋雨愁煞人，面对牢房的四壁和无尽的蟋蟀声，英雄志士也难免心烦意乱，内心无处依靠。你我像曹操横槊题诗那样的英雄气概，王粲登楼作赋那样的名士风流，都成了空中雪花一般的往事。眼前长江滚滚，后浪催前浪，将来肯定还有英雄豪杰起来完成未尽的事业。
你我如落叶随秋风飘零到秦淮河畔，你我都已老去，只是英雄之心不改。设想以后收复中原，将蒙古人赶回沙漠之地，江山该是一片青色。此去我只有一死，故人以后怀念我的时候，听听月夜树枝上杜鹃的悲啼吧，那是我的灵魂归来。
3、作品鉴赏
乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。文天祥此词起势颇为雄壮。“算蛟龙、元不是池中物”，出自《三国志·吴书·周瑜传》：“恐蛟龙得云雨，终非池中物也。” 这里，诗人以“蛟龙”自喻，表现了作者虽身处狱中，但雄心不改，誓要与敌人斗争到底的气魄。风雨牢愁无著处，那更寒虫四壁。“风雨”二句借写眼前景象，烘托囚徒生活的凄苦，抒发沉痛情怀。民族已遭浩劫，所到之处皆已江山易手，长夜难寐，令人愁肠百结。他感叹自己身陷牢笼，无法收拾河山，重振乾坤。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。“横槊”五句，以历史典故写自己的不凡抱负。苏轼《前赤壁赋》咏叹曹操破荆州、下江陵时“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”。汉末王粲被逼避处荆州，以《登楼赋》寄托乡关之思和乱离之感。文天祥连以这两个典故自况，寓意很深。借曹操英勇豪迈的气概，王粲雄图难展的苦闷，作者联而用之，自叹“万事空中雪”，表示事业、壮心都已失败，抒发了自己为挽救国族而历尽艰辛无限感慨。江流如此，方来还有英杰。“江流如此”，这两句笔峰一转，由上文对战斗失败的慨叹转为对未来的坚定的信心。作者把希望寄托于未来，坚信爱国事业后继有人悲苦之中透出一线光明。“江流如此”喻指抗敌复国事业像奔腾不息的江河流水，事业必有后人完成。
上片言旧，分别写了作者的牢狱生活，戎马生活，未来希冀。虽有伤感，但毫无颓废之意，那种矢志不渝爱国之心，对未来的信心溢于言表。
堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发 “堪笑”三句嘲笑自己和邓剡身不由己，随秋风流落在秦淮河畔，既点明时间、地点，又写出自己身陷囹圄的悲哀。公元1276年（宋德祐二年），文天祥出使元营，因痛斥敌帅伯颜，被拘押至镇江，伺机脱逃，在淮水之间和敌骑数次相遇，历尽艰难才得南归。这次，又抵金陵一带，故称“重来淮水”。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。“镜里”二句直抒胸臆，表达了词人至死不渝的爱国之心，报国之志。即便因囚徒生活而不能再报效祖国‘但那颗爱国的赤诚之心永远不会埋没。去去龙沙，江山回首，一线青如发。“去去”三句，写他设想此去北国，在沙漠中依依回首中原的情景。表达了诗人对故国江山的无限留恋眷顾的感情。故人应念，杜鹃枝上残月。收尾两句，更表达了词人的一腔忠愤：即使为国捐躯，也要化作杜鹃归来，生为民族奋斗，死后魂依故国，他把自己的赤子之心和满腔血泪都凝聚在这结句之中。
下片言别。再抒胸臆，表达作者视死如归的精神，及对故国的眷恋之情。表达了作者愿以身殉国，虽死而无憾的情感。
内容总结：
本词由现今囚徒生活起笔，回顾了过去的戎马生涯，并展望光明的未来，表明自己虽兵败被俘，身陷牢狱，但希望不灭，表达了抗击外辱的决心及复兴故国的赤子丹心。
此词作于被俘北解途中，不仅没有绝望、悲哀的叹息，反而表现了激昂慷慨的气概，忠义之气，凛然纸上，炽热的爱国情怀，令人肃然起敬。文天祥的词是宋词最后的光辉。在词坛充满哀叹和悲观气氛的时候，他的词宛如沉沉夜幕中的一道闪电和一声惊雷，让人们在绝望中看到一丝希望之光。艺术特点总结： 此词欢畅淋漓，不假修饰，无斧凿之痕，绝无病呻吟之态，并且多次使用典故，直抒胸臆，感情苍凉悲壮。王国维《人间词话》曰：“文山词，风骨甚高，亦有境界。”文天祥用生命和鲜血为“燃料”照亮了宋末词坛，可谓当时词坛中一颗耀眼的星辰，给人们留下了无比壮烈和崇高的最后印象。
三、合作探究
1、“镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。”中 “丹心 ”指什么？这句话表达了作者什么样的感情？指作者的报国之心。表达了词人至死不渝的爱国之心，报国之志。
2、“故人应念，杜鹃枝上残月。”中故人指谁？本句表达了作者什么样的感情？故人指作者的老朋友刘剡。表达了作者对故国江山的无限留恋眷顾之情，为故国的灭亡而感到悲愤的感情。
第二课时《满江红》 教学目标：
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学重点：
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学难点：学习作者借典故抒情的方法。教学步骤：
一、预习复习
1、导入
2、介绍作者及创作背景 作者简介：
1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。创作背景：
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
二、问题导学
1、朗读课文。
2、对照注释理解文意。注意《满江红秋瑾》 中的典故： ①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。
②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼
③“不因人热”，因：依靠。汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲。也比喻不依赖别人。典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭灶更燃火。”此处反用其语，有“处冷地而举热肠”(秋瑾《致琴文书》)之义。惟其如此。才有了她愤然东渡，献身革命事业的豪然壮举；才有了“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”(秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》)，誓把革命进行到底的撼人气概。
④“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。
3、概括文章的内容 上片：回顾过往生活 下片：思虑未来前途 4思考问题，体会词作感情。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。用下列句式说话：
从词作中我感受到了作者„„的心情，我是从„„一句话体会到的。这句话„„（按照“心情→句子→分析”的方式回答）喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得
为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙 投身革命，报效国家，豪情万丈 身不得男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。
苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独 小住京华，早又是，中秋佳节 冲破牢笼，面对未来，担心不已 为篱下，黄花开遍，秋容如拭。投身革命，报效国家，知音难觅
算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
5、总结：
秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
三、自学探究
四、展示点评
五、拓展延伸 中考链接：
1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？ 这一句写出了作者什么样的心情？
比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。
2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？
不能做男儿的遗憾之情。板书设计：
酹江月
陷身牢笼—回忆过往—展望未来——回收旧事——表露忠心
情感波澜：忧愁——惆怅——希望——苦笑—— 坚贞报国
满江红
秋瑾
上阕:
叙事
时间、地点、主要经历
写景
菊花
秋容
抒情
破楚
徒思（逃脱家庭牢笼——喜悦）
苦
强派
（对女子身份的不认同）下阕：
列
烈（对比）——性格刚烈
因人常热
————胸怀磊落
谁识
何处 ——知音难觅（惆怅）
教学反思：这两首词，就内容上都很难理解，因为涉及到很多相关的典故，加上词句比较生僻拗口，即使老师也有一定难度。在教学时，为了达到理想的目的，我查阅了很多资料，如有关作者生平、经历等等，还有相关的一些典故，做到自己先心中有数。
