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如何培养言语交际能力
姓名：朱慧莹
班级:服装111学号：201112419
421摘要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生写作水平的提高，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。重视口语交际，培养学生的口语交际能力是当务之急。关键：口语交际：积累知识：写作水平
目前许多同学面临着口语交际的障碍，他直接影响到我们的生活、交际、作„„那么如何更好的培养我们的口语交际能力，通过学习交际艺术论这门课程，并结合自己的想法，总结了如下几点。
（一）打好语言根基
纵观现状，我们的口头语言普遍存在着缺陷，如有的语态不雅，说话粗俗；有的语言组合、表达能力较弱；有的人云亦云，缺乏个性等。要培养和提高学生口语交际能力，没有捷径可走，必须依靠教师一步一个脚印，稳扎稳打地加以引导和训练，才能逐步提高。平时我们从以下几个方面打好学生的口语根基，为交际服务：
1、示范引路。口语交际教学中注重典型示范作用，这是由教学对象的年龄特点决定的。对于口语障碍的人来说，模仿是一种很好的方法，我们可以借助现代教育技术发挥其直观形象和逼真的作用。
2、及时正音。发音方法正确与否，直接影响我们口语能力的发展。在学习中，对不正确发音者，一定要及时纠正，杜绝一错再错。同时，要创设一个良好的语言环境，要求无论上课、下课、师生沟通、同学交谈，都自觉使用普通话。大家都在普通话的大环境中学习规范语言，就不会感到别扭，就会越讲越顺畅。
3、加强诵读。朗读、背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效训练途径。通过有感情地朗读、背诵，感受语言文字的精妙，使口头语言表达赋于感情色彩，易于表情达意。同时引导自己的语言叙述故事情节，培养我们的概括能力，提高选择词语、运用词语的能力，训练学生有条理地、连贯地说话的技能。
4、积累知识。我们要加强学习知识积累的力度，要求学生在多看课外书，及时积累字词句的同时，养成随手记日记的习惯。日记形式不限，所见，所想，所闻，新闻评论、原话摘录、自行创作均可，并加大讲评和奖励力度，真正让词句积累和日记为日常交际服务，同时也为写作积累良好素材。
5、培养个性。人是有思想、有自我意识的主体，我们的语言必然反映主观意识，让我们充分展示自己的个性。口语交际训练应重视我们的自我感觉，让我们在口语交际中张扬个性。
（二）养成交际习惯
口语交际是一种行为，也是一种能力。所以在教学中一定要注意学生良好的听说态度和语言习惯的培养。叶圣陶先生曾说过，“什么叫教育，简单一句话，就是养成习惯。”在口语交际教学中，语言习惯的养成内涵是极为深厚的，主要应该培养以下几种交际习惯：
1、学会倾听。倾听，是现代人在口语交际中的基本素养。只有专注而耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。没有听清就发表意见，或没有听完就打断别人的话，是口语交际的大忌，也是不尊重别人的表现。
2、乐于表达。有一定的表达自信心，善于抓住一切当众说话的机会，清楚、明白地表达自己的意思；能根据不同对象、不同场合以及不同谈话内容，说恰当、得体的话；在课堂上能经常性地回答，在小组交谈中敢于发表自己的见解，能大胆地站在讲台前，面对全班同学进行即兴发言和表演等；在课外也能有意识地参与交际实践，并从中有所提高。
3、善于交往。学会交往，学会合作，学会正确使用礼貌用语。在各种交际活动中，如果说话文明得体，有礼有节，往往能获得对方的好印象，有利于交际活动的顺利进行，从而获得交际的成功。
4、举止得体。交际对象十分具体而实在，一般就在眼前，所以必须注意谈吐举止得体，如姿态自然、举止大方。因此，在口语交际上，重视培养自然大我们大方、和谐得体的态势语习惯。
（三）强化语文实践，多形式提高口语交际综合能力。
培养口语交际能力，创造性地设计口语交际的内容。
1、以说带学
为了更好地发挥我们的主体参与意识，培养我们的口头表达能力。通过我们平时积累到的一些技巧，在平时说话的时候，很好的运用上去。这将对我们的学习得以很大的进步。
2、以看引说
看是自外而内的输入，而说则是自内而外的输出，两者相辅相成，互为促进。能帮助他们积累知识，拓宽视野、活跃思维、发展语言。
(四)培育自信，多点机会
心理意义上的教学是人的心灵的最微妙的相互接触，而口语交际则起着桥梁的作用。
在以往的教学中，教师习惯于一讲到底，而学生缺乏锻炼的机会，即使有问题可以回答，怕回答不到点子上而被老师否定,久而久之会形成自卑的心理。
“自信是成功的第一秘密”。以密切联系学生的经验世界和想象世界，培育我们的自信。(五)课外拓展，多点空间
我们要学会在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。事实上，口语交际仅靠语文课堂上有限的时间是远远不够的，仅靠教师在课堂上的分析、讲解、引导、示范是难以达到目标的。
在我们的学习生活中存在着大量的交际活动，这些都是培养学生口语交际能力的好机会。应拓展口语交际的时空，增强我们在各种场合学习运用的能力。一节课的结束绝不意味着活动的终结，联系生活，观察，大胆的主动交流，能使我们提高语言表达能力，增强应变能力。
（六）强化系统综合的防范措施，实现有效的预防管理。
当前对我们的品德教育是不容忽视的，人生德为先，先立德后从事，既先学会做人，然后才是做事。这对大学生中存在的有道德认知无道德行为的现象有很好的教育作用。具体到人际交往上，即要学会正确评价自己、尊重他人、平等待人、欣赏他人，共同提高。还要要创造沟通的机会，培养交往能力。校园丰富多彩的文化活动，是提高我们综合素质的重要途径。但对于不善交往的学生，这种形式却不很有效。针对这些我们最好是利用课堂教学这个重要环节，在班级中开展一些协调性的活动，创造展示的机会，感受到自己在集体的位置，提高自信心。
(七)锻炼理性思考
艾利斯认为理性思考就是个体将所发生的一切事情作为一种自然规律，作为一件事去接受它，而不是把已发生的事情或正在发生的事情作为糟糕的事情来看待，并一致期待能阻止事情的发生翻。理性思考者能以较客观、合理的方式观察行为表现，不受外界评价左右，对事情能作出合理的分析。当然理性思考者也会有强烈的情绪，但会以适当的方式表达出来。
理性思考的人会更加珍惜生命，通过思考和学习推动行为迈向实现人生理想和价值的目标。相反，非理性思考则使人固执、自怨自艾、盲目冲动或要求自己和他人十全十美，由于对环境和他人要求过高，因而难于与他人建立和谐的关系，在孤独和苦闷中生活，必然会产生许多情绪上的困扰。
只有勇敢的面对才能克服一切障碍，关于如何培养言语交际能力的感想我就讲这么多了，希望可以很好的帮助到这方面缺陷的同学，愿一切都好。
参考文献
徐仲林.徐辉.基础教育课程改革理论与实践.四川教育出版社，2003
许多.拓宽口语交际训练的渠道
刘伯奎，口语交际策略（M），汉语大词典出版社，2002
