作文课到底该怎么上_作文课应该怎么上

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作文课到底该怎么上

小学生的作文，严格来说应该叫习作，即练习写作。

在课堂上对学生的习作进行指导，就是所谓的作文课。我认为，单独的作文课比较虚，不管是作文指导课还是作文评讲课。相对来说，作文评讲课还真实些。

我认为，提高写作水平有两条途径，一是多写，而是多改。合起来就是实践。

郑宇老师的作文示范课，按照上面的观点来说，本意应是作文指导课，实际却含有更多的作文评讲课的因素。课堂上理论色彩更重些，写作的实践已经在课前，潜在的在课外。由于当堂并没有见到理论指导后的成果，所以也不妨把这堂课称之为说话课或者赏析课。其实这样是很多名家示范课的通常情形。虽然有的课处理得好，比如在第二节继续写作并展示成品，但我总还是觉得，除了考场作文，应该在课外完成比较现实，尤其是习作。

作文说到底，是个人表达的需要，哪怕这种需要是应老师的要求产生。习作应是一种个体行为，而不是集体的展示，尤其是课堂上，其实并不是适合写作的环境。

我觉得所谓的打草稿，已经就是习作了，它并不需要被视为习作的准备。正像儿童时期已经是人生的一个独立阶段，而不是成年的准备一样。

所以，我认为，日记、周记和作为家庭作业的草稿，比正式的作文课重要。因为它们是直接来源于生活的，是生活的产物。

作文课，还是干点评讲之类的事更好。最多，在学生已有的成品基础上，来点修改、提高，而且只针对每一个学生已经达到的水平，不做大面积的推广。

如果，非要做点指导，我觉得提醒学生留心生活中的特别之处，就是最好的指导。融入阅读教学中的习作指导，才是最有效的“作文课”。