《爱因斯坦和小女孩》教材分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱因斯坦和小女孩评课”。
一读，读出了两个人。
一个伟人，一个极其普通的且是个小女生。无论是从身份，还是年龄，都极具对比性。
不禁想到三下的《大作家的小老师》一文，应该是一脉相承的。
我想，大作家的小老师写的是一件事，而这篇课文是几个场景串联来刻画人物
我想，应该也是编排在三下和四下的原因所在。二读，读出了时间叙述 1940年的一天下午……
第二天……
第三天下午……
从此……
我想，这样的叙述方式，应该教给学生。
努力把每一篇课文当做写作范本来教。三读，读出了不同视角下的爱因斯坦。
父亲眼中的爱因斯坦———
孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！
我想，在此链接爱因斯坦的名片，让学生对爱因斯坦有个初步的感知。
一个“最伟大”，一个感叹号，无不证明他的伟大！这是成人眼中的爱因斯坦。小女孩眼中的爱因斯坦——
1.我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？
2.这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？ 爱因斯坦眼中的自己——
1.哦，他只讲对了一般，我是爱因斯坦，但并不伟大。
初读之后，将这几个不同视角的句子，集中呈现给学生，读。
读中聚焦“伟大”这个核心词。
围绕“爱因斯坦到底伟大不伟大”展开学习。四读，小女孩眼中的不伟大
1.一头蓬乱的灰白头发。
2.他仍是衣衫不整……
3.穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
4.工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂
五读，打动人心的细节——
1.他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
2.仍是一面踱步一面埋头沉思。
这是热衷思考的爱因斯坦，思考已经成为了一种习惯，能不伟大？
3.冷不丁被小女孩一撞，他抬起头，友好地对女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。” 一撞，对应开头的“边走边玩，一下撞上了”，看来责任不在一方，并且“撞”，读起来是不是有一种力量感？语用？
这是与人为善的爱因斯坦，明明被人狠狠撞了，不但没有发火，指责对方，反而一笑，一个对不起。人格的魅力，能不伟大？
4.他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐 爱因斯坦十分谦逊，他接受了一个小女孩儿的“指导”，“穿戴得整整齐齐”。他能把一个普通的小女孩儿当成平等的朋友对待，这更能衬托出他人格的伟大。5.我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”
“什么也帮不了她”，“只好”进一步说明了爱因斯坦的谦逊。
爱因斯坦是一个真正“伟大的人”，不仅因为他对科学事业的巨大贡献，还因为他在人格上闪现出的谦逊、平和的品质。
本课课后题有一道用关联词“一面……一面……”写句子。这个训练应该写到怎样的程度？ 看似简单的背后，又不简单。
和一年级相比，我想教师应该做到的就是让学生有那么一点自己的感觉！
“敬爱的吴老师一面怡然自得地听音乐，一面紧锣密鼓地改作业，我真担心她改错啊！”
