精读引领22《月球之谜》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“22月球之谜解析”。
22.《月球之谜》 《变幻多彩的地球》
备课人：寿光市圣城小学 甄艳 修订人：稻田镇中心小学 刘素玲
【课 型】精读引领课 【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识月球及其文中所说的未解之谜。2.积累有关月亮的诗句。
3.引导学生利用资料交流、诗句积累、想象等来感受月亮的神秘，激发热爱科学、探索科学的兴趣。【教学重点】
理解课文的主要内容，初步认识月球及其文中所说的未解之谜。【教学难点】
积累有关月亮的诗句。【课前准备】
1.带有月亮相关图片的多媒体课件
2.学生搜集的关于月亮的资料。【课时安排】1课时 【教学过程】
一、谈话导入
师：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘。
师：文人墨客更是对月亮倍加青睐，他们在诗中说：出示课后关于月亮的诗句（ppt-2），2分钟速记，开始！（检查速记效果）
过渡：皓月当空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题：22 月球之谜）
二、走进课文
1.夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想啊，人们都会有哪些遐想呢？你有哪些遐想呢？（生举手交流：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？……）相信这皎洁的月光也勾起了大家无限的遐想吧，那么让我们来美美的读一读这句话吧。（ppt-3）2.人们带着美好的遐想，终于在1969年7月20日登上了月球，（ppt-4－5）文中用一个词说出了当时看到的月球景色：（板书：十分奇异）。如何奇异呢？“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”（多种形式读）（ppt-6）
4.虽然，人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，解开了很多月球之谜，但是在实验与探索中又产生了许多未解之谜，那么文中写了哪些未解开的月球之谜呢？（ppt-7）请快速阅读第3到第7自然段。（生自由读完后，交流未解之谜，师总结。）
（ppt-8）谜之一：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你能通过朗读表达出来吗？多种形式引导学生读。）
（ppt-9）谜之二：再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。（同样都是植物，生长情况却截然不同，这又是怎么回事呢？带着疑问再来读一读吧。）
（ppt-10）谜之三：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。
（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？）
师: 这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！（板书：令人费解）月球上还有未解之谜吗？从课文的哪里看出还有？（省略号）
这个省略号想告诉我们什么？
过渡：月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问。
5.月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下大家课前搜集的月球资料，你还能提出哪些未解之谜呢？（生举手发言或组内交流）
三、拓展阅读《变幻多彩的地球》
1.同学们，你们越来越会根据资料提问题了，那我们一起来看主题丛书的《变幻多彩的地球》，看你能根据这篇课文提出什么问题呢？
自学要求：
（1）快带阅读丛书126页《变幻多彩的地球》，找出文中描写了地球的哪些颜色的衣裳？作好标记。
（2）你能根据文章提出什么问题呢？ 2.交流
（出示ppt－12）蓝色衣裳------海洋湖畔 黄色衣裳------沙漠 透明衣裳------大气 白色衣裳------高山、两极 绿色衣裳------植物
四、教师小结，激发兴趣。
是啊，月球有很多的未解之谜，地球也有很多的求解之谜，这些都等着我们一起继续探索呢！老师希望在未来的探索之旅中看到咱班同学的身影！人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍……）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘。
【教学反思】
本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”来让学生先找出答案，（十分奇异）再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的三个未解之谜时，通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。
