5陈太丘与友期教学案_陈太丘与友期教案详案

其他范文时间：2020-02-27 15:15:05 收藏本文下载本文

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《陈太丘与友期》教学案

教学目标：

1、了解文言文基本翻译方法，训练阅读简单文言文的能力。

2、结合人物的语言，分析人物的性格特点

3、学习古人懂礼貌知礼仪的优秀品质

教学重点：积累基本文言词汇，结合人物语言分析其性格特点。教学难点：理解“元方入门不顾”是否合理。课时安排：一课时教学过程：

一、创设情景，激兴导入。

从前，有一个年轻人，背着七个背囊赶路，这七个背囊分别装着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。他来到渡口，渡船刚开出时风平浪静，过了不久，小船上下颠簸，十分危险。船家说：“客官，我的船小负载太重，你须丢弃一个背囊方可安度难关。”可是年轻人哪一个都舍不得丢，如果你是这个年轻人，你会丢弃哪个背囊？

学生：“金钱”、“荣誉”、“美貌”„„

故事中的年轻人思考一会儿，把“诚信”抛进水里。结果没想到这个年轻人因为失去了诚信，找工作四处碰壁，与人交朋友也没人愿意相信他，这时他才醒悟到诚信的重要。今天我们就来学习一则有关“诚信”的文言故事——《陈太丘与友期》。

二、诵读文本，整体感知。

1、听朗读录音，老师指出本文应注意的字词：舍（shě）不（fǒu）通“否”

2、学生自由读要求：读准字音、读得流畅、读准节奏。

3、指名读，学生评价。

4、把握朗读的语气： “尊君在否？”（让学生回答这是什么句子,强调朗读时要读出什么语气,指名2个学生朗读,评价,然后强调疑问要读升调,并在小黑板上标出升调,齐读这句话.“非人哉!”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时候要注意语调,由于这是骂人的话,所以要重读,而且要读出生气发怒的语气,指名读.5、找学生分角色朗读、齐读。（注意二人前后语气的变化）。

三、疏通文意

知识链接:文言文翻译的方法：第一招“留”：像古代汉语中基本词汇，专用名词，如任命、地名、国名、官名、朝代名、度量单位等词语，可以保留原词，不必翻译。（如：陈太丘）第二招“加”：一般词语最好翻译为一个包含此语意的现代汉语常用词。第三招“换”:用现代汉语替换古代汉语。如：“君与家君期日中”（君：您，对别人的尊陈；家君：我的父亲，对自己父亲的谦称。）第三招“补”：补出文言文中被省略的成分。例如：（陈太丘）去后，（友人）乃至。师导：文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：

陈太丘与友期行，期日中,（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰:“（家君）待君久不至,(家君)已去。”友人便怒：“（尊君）非人哉!（尊君）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1）、学生结合注释自主学习，合作讨论课文的翻译。2）、教师落实重点字词，学生抢答。

陈太丘与友期行：约定期日中：正午时分太丘舍去：放弃离开．．．．去后乃至：才元方时年七岁：当时年龄尊君在不? ：通“否” ．．．．待君久不至：等待到相委而去：丢下、舍弃则是无信：诚信．．．．．下车引之：拉元方入门不顾：回头看．．．．．．．

3、翻译全文

四、合作探究，理解主旨

1、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有何不同？

明确：君：是对对方的尊称尊君：是对别人父亲的一种尊称的家君：对自己父亲的谦称

2、“期中至，过期不至”元方义正言辞的指出了父亲朋友的那些错误？说明陈太丘的朋友是个怎样的人？

明确：期日中而不至------言而无信，不守信用

对子骂父，则是无礼-------缺乏修养，没有礼貌

惭，下车引之------诚恳，有知错勇改的精神

（元方：懂礼识义、聪明机智友人：无信无礼、知错能改---板书）3）、元方入门不顾，是否失礼呢？

提示：①不失礼。“入门不顾”表现他正直不阿的性格.②失礼。客人已经认错了，就该原谅他