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《光与影》教学案例 湘教版三年级科学
单位：陕西省商洛市商南县过风楼镇镇中心小学
作者：刘琴
邮编：726308
电话：***
电子信箱：2298251121@qq.com 教学目标：
1、科学概念：像电灯这样能自己发光的物体称为光源。产生影子必须要有光、遮挡物、屏。影子的长短和光的照射位置有关，影子的方向总是和光的方向相反的。影子的大小变化与物体和光之间的距离有关；影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。
2、过程与方法：采用实验法证明自己的观点，利用科学教具探究，分析数据，得出结论，并运用于新的情景中。
3、价值观与情感态度：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。从游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
教学重点、难点：
探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。教学准备：
手电筒、遮挡物、屏、多媒体课件 教学过程
一、激趣引入
1、师：同学们，今天老师为大家带来了一个有趣的视频，大家想看吗？（课件播放手影戏视频）谁来告诉大家你都看到了些什么？
学生回答：手影。
2、师：手影是怎么产生的？
学生回答：因为光照在手上，手的影子映照在屏幕上，所以出现了影子
师：根据学生回答，板书课题：“光与影”
3、师：产生影子需要有什么条件？ 学生回答:光源 遮挡物 屏
二、认识光源，奠定基础
1、师出示学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，这些图片那些是光源？
学生回答：电灯、太阳、火柴、萤火虫 师：月亮是光源吗？
学生回答：不是，它是借助白天太阳发出的光，晚上才发光。
3、那么什么样的物体才能成为光源？ 师课件演示。学生回报。
教师总结：能自己发光的物体叫做光源。
三、探究影子产生条件
（一）实验一：探究“影子的长短和光的照射位置有关”
1、导入：白天在阳光下，我们的影子总是一样的吗？ 学生回答：不一样。
师：那么我们的影子会有什么变化？ 学生交流：影子有时长有时短。
2、师：那么你们知道影子与什么有关系吗？ 学生回答：位置。
3、它们有怎样的关系，你能说说吗？ 师课件演示：影子与光源的位置有关系。
4、我们怎么验证他们的关系呢？（做实验）
教师介绍实验品：今天我为大家带来了一些实验用品。
学生做实验，教师巡视指导。学生汇报。
教师归纳小结：光在物体的上方、下方影子短，光在物体前、后、左、右影子长一些。
（二）实验二：探究“影子的大小与物体离光源的距离有关系”
1、师游戏引入：现在老师要做一个游戏，想请一位同学到前面来，谁愿意？
2、做游戏，师要求：其他同学仔细观察，发现什么就举手。学生回答：光与物体的距离越近，影子就越小；光与物体的距离越远，影子就越大。
3、根据学生回答师总结：也就是说，影子的大小与物体离光源的距离有关系，到底是不是这样的呢？怎么验证他呢？（做实验）
4、师课件展示实验过程，并讲解。
5、学生做实验，教师巡视指导。
6、学生汇报，全班评价。
7、师归纳小结：光离物体距离越近影子越小，光离物体距离越远影子越大。
（三）实验三：探究“影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关”
1、课件出示实验图，问：当光照这一面时会是什么？当光照另一面时又会是什么？谁能猜到？（学生回答）
师：相信其他同学也有自己的猜测，等会把你们猜到的填到实验单上吧，这个实验会做吗？
2、学生做实验。
3、汇报
（1）激励：你们的实验结果出来了嘛？现在谁愿意将你们组的实验结果汇报一下？我们看哪个组积极踊跃，而且汇报得好，我将为他们组颁发一块奖牌，谁愿意？
（2）学生汇报。
（3）评价，一起读结论，颁发奖牌。
四、拓展应用
1、你们知道生活中什么地方还用到了光与影的知识？
2、你能谈谈是怎么应用光和影的知识的？
3、播放影子在生活中的应用的影片，学生谈感想。
4、教师激发想象与创造。
5、小结，下课。
