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《游褒禅山记》教学案
编者：姜治学
吕震
付勇
审核：代素琴
班级：
姓名：
使用时间：2013年
月
日
【学习目标】
1．了解王安石及其作品的有关常识。理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语； 2．归纳：道、乃、然、盖、文等多义词的义项。
3．辨析词类活用现象 ——形容词、名词的意动用法。借鉴因事见理，叙议结合的写法。背诵课文二、三自然段。
4．学习作者 “尽吾志 ”和作学问 “不可不深思而慎取 ”的治学态度在当今改革开放时代的借鉴意义。【重点难点】
1．学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。2．课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及 “乃 ”“道 ”“盖 ”“文 ”多义词辨析，名词形容词的意动用法。【学法指导】
利用注释、工具书疏通文字。从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者“有志”“尽吾志”的观点。重视诵读，落实背诵，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。
第 一 课 时
【导入】
在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？
（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。）
今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。【知识链接】
1、作者简介
王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。著作收入《临川先生文集》。
2、背景资料
《 游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。
王安石游褒禅山未能穷尽山洞。由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。古往今来的仁人志士，其立场和世界观虽然并不相同，但莫不具有远大的抱负和坚韧顽强的追求与奋斗精神。
革命先驱李大钊有诗道：“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”这里，闪耀着思想的光辉，也熔铸着优秀人物的思想精华。【课文分析】 学习第一、二段
１．根据课文注释及自主预习，翻译第一段。
２．重点词语及句式 ⑴ 实词：
唐浮图慧褒始舍于其下－－ 舍：_______
以故其后名之曰褒禅－－名：________ ⑵ 虚词： 盖音谬也－－盖：___
_____
盖余所至－－盖：__
______ ⑶ 句式：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也－－ ___________________ 今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也－－ ___________________ 唐浮图慧褒始舍于其址－－________________ 3.内容分析 第１自然段：
⑴ 这一段依次记述（每个空格只填一个字）：山之、山之、山之、山之
。⑵ 第１段写仆碑为什么要特别提及仆碑上的文字？
二、研习第二段，完成下列问题：
1、解释加线的词句 有泉侧出 有穴窈然 问其深
则其好游者不能穷也 余与四人拥火以入 其进愈难，而其见愈奇 比好游者尚不能十一 则其至又加少矣
火尚足以明也 则或咎其欲出者作者用对比的方法写游洞，请分析：（有多少则写多少）
①。
②
。③。
④
。3 作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？
【作业】翻译1-2段
【学习小结】
《游褒禅山记》教学案
编者：姜治学 吕震 付勇 审核：代素琴 班级： 姓名： 使用时间：2013年 月 日
【学习目标】
1．了解王安石及其作品的有关常识。理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语； 2．归纳：道、乃、然、盖、文等多义词的义项。
3．辨析词类活用现象 ——形容词、名词的意动用法。借鉴因事见理，叙议结合的写法。背诵课文二、三自然段。
4．学习作者 “尽吾志 ”和作学问 “不可不深思而慎取 ”的治学态度在当今改革开放时代的借鉴意义。【重点难点】
1．学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。2．课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及 “乃 ”“道 ”“盖 ”“文 ”多义词辨析，名词形容词的意动用法。【学法指导】
利用注释、工具书疏通文字。从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者“有志”“尽吾志”的观点。重视诵读，落实背诵，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。
第二课时
一、重点研读第三段（本段要求背诵）完成下列问题
（一）解释重点词句
1、于是余有叹
2、往往有得
3、以其求思之深而无不在4、夷以近„险以远
5、古人之观于天地 观察，动词
6、非常之观
7、常在于险远
8、至于幽暗昏惑而无物以相之
9、至于幽暗昏惑
10、于人为可讥
11、其孰能讥之乎
（二）判断特殊句式，并解释
不随以止也 =不随（）以止也。此余之所得也 句
（三）积累古今异义词：
比好游者尚不能十一()而世之奇伟瑰怪非常之观, 常在于险远()至于幽暗昏惑而无物以相之()此所以学者不可以不深思而慎取之也()于是余有叹焉()翻译本段、背诵本段。
翻译：
３．讨论：
这一段有几层意思？怎样评价作者在文中所阐述的道理？
二、研习第四、五段
研习第四段，完成下列问题（一)解释重点词句
又以悲夫古书之不存 后世之谬其传 而莫能名者 何可胜道也哉 此所以学者不可以不深思
（二）判断特殊句式，并解释：
又以悲夫古书之不存。=又以（）悲夫古书之不存。句 此所以学者不可以不深思而慎取之也。句
（三）思考题 ：
1、第四段的议论与前文何处照应? 第四段 悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉 第一段。
结论：
2、第四段：写由仆碑而得的感悟，在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？ １．翻译第四段。２．探讨
（１）在第四段里，作者申述了怎样的观点？这一观点是怎样引申出来的？
（２）本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系呼应的？记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，对后边的议论起了什么作用？
研习第五段，思考：
同游的是那些人？叫什么名字？ 四 课堂小结：
1、说说文章是怎么安排的，理清背诵脉络。
2、填空
本文把______和_____两个不同的事物联系起来，借_____的体验，说明了处事、治学都要“________”和“_______ ”的道理。
3、语言表达：合作探讨，归纳本文主题，展示精彩表述你从文章中学到了什么，获得了什么启示？。五．总结与巩固
１.根据课文内容概括本文主题思想：
2.写作特点
1．因事说理，叙议结合本文不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。文章以记游的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述一种人生哲理，给人以思想上的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一。
文章前面记游山，后面谈道理，记叙和议论结合得紧密而自然，并且前后呼应，结构严谨，行文缜密。文中的记游内容是议论的基础，是议论的事实依据；议论是记游内容在思想认识上的理性概括和深化。前面的记游处处从后面的议论落笔，为议论作铺垫；后面的议论又处处紧扣前面的记游，赋予记游内容以特定的思想意义。记叙和议论相辅相成，互为补充，相得益彰。
2．重点突出，详略得当
本文的主旨在于阐述要“有志”“尽吾志”的观点，另外也涉及“深思而慎取”的观点，因此，文章的选材、详略无一不经过精心裁定，紧扣这两个观点。记游部分就写景来看似乎平淡无奇，实际上是深思熟虑、刻意安排的。第一段介绍褒禅山概况从略；第二段记游华山洞经过从详。前者又详记仆碑文字，其余从略；后者又记前洞和后洞概况从略，记游后洞经过颇详。记前洞和后洞概况，又前洞略，后洞详；记游后洞，又写经过略，补叙经过、写心情之“悔”详。议论部分对应记叙部分，也有侧重。议游华山洞的心得甚详，借仆碑抒发感慨从略。议游华山洞的心得，又议“志”较详，议“力”“物”从略。
3．文笔简洁，语言凝练
本文的记游部分，除为说理之外，没有多余的文字；议论部分，说理充分而有节制，没有无用的笔墨。全篇行文严谨，用墨极为简省，语言精要得当，以致文字难以增删改换。文中的一些句子，如“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”，都是平实而深刻、言简而意丰的警句。
优点
不是纯客观描绘山水，在刻画奇景同时 把自己对生活的认识寄托于游山探奇的感受中使自然之景与人生之理巧妙地熔于一炉
3.背诵并默写第三自然段。
《游褒禅山记》教学案
编者：姜治学 吕震 付勇 审核：代素琴 班级： 姓名： 使用时间：2013年 月 日
【学习目标】
1．了解王安石及其作品的有关常识。理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语； 2．归纳：道、乃、然、盖、文等多义词的义项。
3．辨析词类活用现象 ——形容词、名词的意动用法。借鉴因事见理，叙议结合的写法。背诵课文二、三自然段。
4．学习作者 “尽吾志 ”和作学问 “不可不深思而慎取 ”的治学态度在当今改革开放时代的借鉴意义。【重点难点】
1．学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。2．课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及 “乃 ”“道 ”“盖 ”“文 ”多义词辨析，名词形容词的意动用法。【学法指导】
利用注释、工具书疏通文字。从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者“有志”“尽吾志”的观点。重视诵读，落实背诵，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。
第 三课 时
一、文言现象归纳
（一）通假字
长乐王回深父 ____________________
（二）词类活用
1.始舍于其址。_________________ 2.名之曰褒禅。___________________ 3.有泉侧出。___________________ 4.问其深，则其好游者不能穷也。________ 5.好游者亦不能穷也。________
6.而其见愈奇。________________ 7.盖其又深，则其至又加少矣。_______ 8.火尚足以明也。_______________ 9.不得极夫游之乐也。______________________________ 10.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。________________________ 11.世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。______________________________
（三）文言固定句式
1.其孰能讥之乎？________________
2.何可胜道也哉！_________________ 3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。___________________
（四）特殊句式
1.有志与力，而又不随（之）以怠。2.余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。3.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。
（五）古今异义词
1.比好游者尚不能十一。______________________________ 2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。______________________________ 3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。______________________________ 4.此所以学者不可以不深思而慎取之也。______________________________
二、基础知识检测
1．选出加点字理解全部正确一项（）
A．以其乃华山之阳（北面）名（命名）之也
谬（弄错）其传而莫能名（说清楚）者，何可胜道（说）也哉
B．其下平旷（平坦空旷），有泉侧（从旁边）出 不得极（尽，这里有尽情享受的意思）夫游之乐也
C．火尚足以明（明亮）也 非常（不平常）之观（景观）
D．以其求思（探究问题）之深而无不在也 其好游者不能穷（贫困）也
2．下列句子中与现代汉语意义相同的一项加点词语是（）
A．臣以为布衣之交尚不相欺
B．此所以学者不可以不深思而慎取之也
C．非常之观，常在于险远
D．至于幽暗昏惑而无物以相之 3．对下面加点词的活用现象解释不正确的一项是（）A．始舍于其址（名词活用为动词，筑舍定居）
B．以故其后名之曰“褒禅”（名词活用为动词，取名，称呼）C．好游者不能穷也（形容词活用为动词，走到尽头）
D．后世之谬其传而莫能名者（形容词活用为动词，谬论，谬误）
4．文中所言“至”的条件有若干，下列说法不属于这些条件的一项是（）A．要有志，不随以止
B．力要足，又要不随以怠 C．至于幽暗昏惑，需要足以明之火
D．要有相之之物
5．对下列词语解释不正确的一项是（）A．古人之现于天地、山川„„，往往有得（心得、收获）
B．盖余所至，比好游者尚不能十一（十一处地方）
C．余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（极，尽情享受）D．则或咎其欲出者（责怪）
6．对下列加点词解释不正确的一项是（）A．余之力尚足以人，火尚足以明也（明亮）
B．非常之观，常在于险远（险峻）
C．以其求思之深而无不在也（探究问题）
D．有怠而欲出者（懈怠）
7．与“莫名其妙”中“名”意思相同的一项是（）A．山不在高，有仙则名
B．以其乃华山之阳名之也 C．郭橐驼，不知始何名
D．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉
《游褒禅山记》导学案答案
王安石(1021--1086)，北宋政治家、思想家、文学家。晚号半山，被推为“唐宋八大家”之一。其作品今存《王临川集》等。
“记”'是一种文体, 可以记叙, 也可以记人、记事、记游、记物。
４．第一段说明、记叙，介绍褒禅山的有关情况；第二段记游，记写游山情况；第三／四段议论，第五段补记游山的有关情况。第一课时
⑴ 这一段依次记述（每个空格只填一个字）：山之址、山之院、山之洞、山之碑
⑵ 第１段写仆碑为什么要特别提及仆碑上的文字？ 写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作 者 认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。第２自然段：有泉侧出 名→状，从旁边 有穴窈然
幽深的样子。然，形容词词尾 问其深
形→名，深度
则其好游者不能穷也 形→动，到尽头 余与四人拥火以入 “而”，表修饰
其进愈难，而其见愈奇 动→名，见到的景象 比好游者尚不能十一 十分之一
则其至又加少矣 动→名，到达的人 / 更 火尚足以明也 形→动，照明。
则或咎其欲出者 有人 / 责怪，埋怨 2作者用对比的方法写游洞，请分析：（有多少则写多少）① 前洞的平旷与后洞的幽深对比；② 前洞“ 记游者甚众 ”与 后洞“ 来而记之者已少 ”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。
3作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？
通过这些对比，下文转入议论便水到渠成，有了很好的伏笔。第二课时
9、于是余有叹 对于/这件事
10、往往有得 心得，收获，名词
11、以其求思之深而无不在 因为 / 并且，连词
12、夷以近…险以远 而且，表并列，连词
13、古人之观于天地 观察，动词
14、非常之观 不平常 / 景观，名词
15、常在于险远 形→名，危险遥远的地方
16、至于幽暗昏惑而无物以相之 到达 / 帮助
9、至于幽暗昏惑 形→名，让人迷惑的地方
10、于人为可讥 对于 / 是，算得上，动词
11、其孰能讥之乎 难道，副词，表反问语气二
（二）判断特殊句式，并解释
不随以止也 =不随（之）以止也。省略句 此余之所得也
判断句
（三）积累古今异义词：
比好游者尚不能十一(十分之一)而世之奇伟瑰怪非常之观, 常在于险远(不一般)至于幽暗昏惑而无物以相之(到达)此所以学者不可以不深思而慎取之也(求学的人)于是余有叹焉(对于这)３．讨论： 这一段有几层意思？怎样评价作者在文中所阐述的道理？
用一“叹”字紧承上文，领起全段；接着以古人作为立论标准，从“求思”的深度和广度两个方面，分析了古人“往往有得”的原因；再拿世人的避难就易，同它对比；然后精辟地阐述了宏伟的目标、险远的道路和“志、力、物”之间的内在联系，既强调了“志”这个主观因素的关键作用，也强调了“力、物”这两个客观条件的重要作用，反映出作者能辩证地看问题；最后又强调只要尽己之志，虽不能达到目的，也可以“无讥”、“无悔”，这既是本段的中心，也是全文的主旨。作者在这所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这些道理，对于我们的治学、从事工作，无疑都有启发作用。研习第四段，完成下列问题（一)解释重点词句
又以悲夫古书之不存 因为
后世之谬其传 弄错，使…错，使动用法 而莫能名者 没有人 / 名→动，识其本名
何可胜道也哉 尽，完 / 说，动词
此所以学者不可以不深思 ……的原因 求学的人
（二）判断特殊句式，并解释：
又以悲夫古书之不存。=又以（之）悲夫古书之不存。省略句 此所以学者不可以不深思而慎取之也。判断句
（四）思考题 ：
1、第四段的议论与前文何处照应? 第四段 悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉
第一段 有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
结论：要深思而慎取
2、第四段：写由仆碑而得的感悟，在本段中作者表达了怎样的观点？ 这一观点是怎样演绎而来的？
（１）在第四段里，作者申述了怎样的观点？这一观点是怎样引申出来的？
作者认为治学不应该轻信盲从，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己大脑的认真思考辨析，然后谨慎地选取其中合理的部分，扬弃那些谬误的东西。这一观点是很可贵的。作者从第一段、的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”者之众，自然得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。（２）本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系呼应的？记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，对后边的议论起了什么作用？
表现在三个方面：一是两个部分之间用了过渡句（第二段的最后几句，第三段开头一句），使文章前后衔接，过渡自然。二是两部分在文字上前后呼应，意思贯通。记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，正是处处为议论部分埋下很好的伏笔，使议论有依据，三是记游与议论这两部分之间，游山与治学处世这两类事情之间，内在联系紧密，作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点，围绕这一共同点来展开议论。记游，处处为说理埋下伏笔；议论，句句与记叙遥相呼应。两者相得益彰，浑然一体，从而深刻表现了文章的主题。
4、填空
本文把___游山___和__治学____两个不同的事物联系起来，借__游山____的体验，说明了处事、治学都要“__尽吾志 ______”和“_____深思慎取___ ”的道理。
5、语言表达：合作探讨，归纳本文主题，展示精彩表述你从文章中学到了什么，获得了什么启示？
作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。
训练案
二、基础知识检测
１.Ｂ ２.Ａ
３.Ｄ
４.Ｃ
５.Ｂ
６.Ａ
７.Ｄ
