小事情 大责任修改稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“从小事做起践行责任”。
《小事情
大责任》说课稿 南通市虹桥第二小学
朱
帅
尊敬的各位领导、评委老师，下午好！
今天我说课的题目是《小事情
大责任》。
在设计这堂课的教学时，我首先认识到，负责任是对现代公民最基本的道德要求。社会越进步，就越需要负责的公民。公民意识需从小培养。其次，我认识到“只有源于儿童实际生活才能引发他们内心的道德情感，真实的道德认知和道德行为。”从多年的教育实践和课前调查来看，六年级的学生总是能够说出什么是自己的责任，但在“怎样具体地担负起责任”上，做得还不够。因此，我从儿童的生活实际出发，围绕本次班会课比赛的主题，将本课的题目确立为《小事情
大责任》，意图从小的角度切入，以故事导入、播放影像、课堂调查、创设情境等喜闻乐见的形式，把明理、激情与导行有机地结合在一起，以使这堂班会课能取得一些实实在在的效果。
为了切实开展好本次班会，我确定了如下三个目标：
1、通过活动，让学生懂得什么是责任，责任的意义。
2、激发学生认真负责，勇于承担的道德情感，增强其责任意识。
3、通过活动，让学生学会怎样做一个有责任心的人，学会对自己、对家庭、对集体与社会负责。
这节班会课，我准备分为六个环节进行。下面，我就具体地向各位评委老师汇报班会的预设。
环节一
故事导入，初晓责任概念定义。儿童具有“故事情结”，都喜欢听故事。故事是进行品德教育的良好载体。因此，课堂伊始，我打算在音乐声中，深情地给学生讲述一则故事《彼得的故事》。
偶然的一天，彼得问上帝：“什么叫责任？”上帝笑了笑，“你去人间走一趟吧！”于是，彼得就开始了他的旅行。
他先来到学校，在与教师的谈话中，他明白锲而不舍地教育学生，是他的责任。他来到公园，与园丁的对话中知道让草长得更好是他的责任。最后他来到医院，与护士的对话中知晓了照顾病人是他的责任。
接下来，就向学生提问：“你知道什么叫责任吗？”在学生充分发言的基础上，揭示故事结尾中上帝的话语——“责任是无处不在的，做好你应做的事，这就是你的责任。”从而让学生潜移默化地感悟到责任的定义——责任就是做好自己身边的小事情。
环节二：播放影像，深入理解责任内涵。
明理不单单是知道一个概念的定义，而要从内心深处去感悟，内化为自己的情感记忆。如何深化儿童已有的认识。我意识到，生活是“道德的沃土”，我们要从儿童的生活中，提取教育的精华元素与有价值的内容，帮助学生深入理解责任的内涵。
在这一环节中，我首先播放一则公益广告。广告中，儿童演绎着“食品安全、工程安全、交通安全不是游戏。”的场景。
接着，启发学生思考：“看完广告，你的感想是什么？”让学生在交流中，在心灵与心灵的碰撞中，深入理解责任的内涵，从而进一步了解各行各业的人们都有着各自的担当，稍一疏忽就会酿成大祸。把“人人有责，责任重大”这种道德意义印刻在儿童的心上。
环节三：课堂调查，自我反省，提升责任意识。
深刻的自察自省是道德教育中常用的一种有效的手段。一个人的思想和行为只有自省了才能自励，只有反思了才能感悟。因此，在本堂班会课上，我尝试使用这一教学手段。
课前我准备好了六个具体的情境问题，课上，将问卷分发给学生，在撞击心灵的音乐声中，让学生填写。
然后，我将选择其中的一两个问题进行统计，与学生一起聊一聊。针对选择“经常”的同学，我会问“遇到这样的情境时，你是怎么想的，又是如何具体做好这件事情的，你有什么经验方法可以与大家分享吗？”
而选择“从不”选项的同学，我会问“遇到这样的情境时，你这样做的理由是什么？这给你带来了什么好处？也请大家一起想一想，这样做又失去了什么？”
面对其余的同学，我想问“遇到这类情况时，你有没有偶尔也会这样做？可以说说当时你是怎么想的？你又是怎么做的？”
问卷调查帮助学生不断自我反省。调查后的一串问题中，引导学生分析了生活中不负责任的行为发生的原因，从而帮助学生提升责任心意识，也为形成良好的品德习惯做好充分的准备。
环节四：创设情境，进行责任行为引导。
陶行知先生曾说过“生活与生活摩擦才能起教育的作用。”于是，课堂上，我打算创设这样的生活情境：走在校园的小路上，偶尔的一瞥，发现有着落叶与纸屑，从这儿经过的你会怎么做？
当学生回答“将它们打扫干净。”的时候，我将进行追问，“为什么你会进行打扫，既然不是你弄的，又不是你们班的包干区，为什么你要这样做？”我意图通过追问，进行价值引导，点明行为方向。
通过学生的交流，进一步明晰我们肩上的责任是哪些：保持校园的卫生整洁是我们的责任，保护校园里的公共财产是我们的责任，维护校园的荣誉是我们的责任，关好教室的门窗是我们的责任，不浪费校园里的一水一电是我们的责任。
接着，我打算将问题就此拓展开去，在家里，在社会上，长大后„„我们的责任又是什么呢？随着地点的转换，范围的扩大，学生身上担负的责任也会越来越多。在“畅想”中，学生会更清楚地知道：我们的责任就是做好自己的份内事，从身边点点滴滴的事情做起。
环节五：表达心愿，激发担负责任的热情。
俗话说：有欲才有求，有求才有为。一堂班会课，我无法奢求学生立刻能做出正确的道德行为，但我可以激发同学急欲担负责任的欲望。于是，课上，我请学生在事前准备好的叶片形状的纸上，写下自己目前最想努力做好的一件事情及其做法。
然后将这一片片责任的叶子粘贴到课前就准备好的“大树”上，希望随着岁月的流逝，我们一天天的长大，眼前的这棵“责任树”也将变得更加枝繁叶茂。
环节六 行为训练，养成负责任的良好品质
道德被马克思称之为“实践——精神”，假若道德不能转变成人的实践，其价值与意义何在？
于是，在课堂即将结束的时候，我会与学生一起回顾这堂课的收获。总结之余，我提出这样的要求“下课后，请同学们带上心中的责任离开。”继而，我会提问“离开时，你打算做些什么？”
学生或许会说“摆放好凳子。”，“关上灯。”，或是“低头环视一下四周，看有没有纸屑掉落。”等。于是，我顺势说出的“做好身边的小事，让我们担负起肩上的责任。”将会为这堂班会课划上一个圆满的句号。
通过这一环节，课堂中所想的，所说的，所学的，直接作用于学生实实在在的生活，将“做好身边的小事情，就是担负起肩上的责任”这一思想深深地烙印在学生的脑海里。
纵观本课教学，我以“小事情
大责任”为主线，试图引导学生在故事中感悟“责任的定义”，在广告中思考，提升“责任的意义”，在调查中反省，提升“自我责任意识”，在情境中进行行为训练，在设想中畅想“我们肩上的责任”，在书写中激发担负责任的欲望，在行动中烙下“小事情
大责任”的印记。
我非常希望本课能取得预期的教育效果，也恳请各位评委、专家对本课提出宝贵的意见。谢谢大家！
