话题作文内容选择原则及拟题技巧由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“10大话题作文拟题技巧”。
话题作文内容选择原则及拟题技巧
讲授时间
教学目 标 一课时
1、了解话题作文可写什么内容的原则。
2、感悟文章，体会作文拟题的重要性。
3、掌握话题作文拟题技巧。
重点
1、话题作文的内容选择原则。
2、掌握话题作文拟题技巧。
难点
1、引导学生通过研讨归纳、总结话题作文拟题的思路。
课型 本课为作文指导课，采用分析——合作——探究研讨——归纳的模式讲授。教法
1、师生及生生互动讨论。
2、问题引导、点拨法。
3、合作、探究、归纳法。
教具 多媒体
学法
1、合作、讨论的方法。
2、分析、归纳的方法。
教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
1、导入 为了尽快了解、熟悉、掌握话题作文的一些规律，并运用适当的方法写好话题作文，今天，我们一起来学习两点，（一）话题作文可写什么内容
（二）话题作文的拟题思路。
2、话题作文例题内容展示 话题作文（投影显示）
在我们的生活中，有许令我们感动的事情，令我们感动的人。有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种场景，有时是他的一个微笑，有时是他伸出的手，有时是他的眼 神„„生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情，见过许多令你感动的人。请以“感动”为话题写一篇作文。
请一名学生读材料 学生之前已经写过此篇文章，通过读再次审题。
3、结合学生所写作文分析 提问：结合材料一中的四篇文章，思考一下文章各写了什么内容？（幻灯出示）学生自读文章材料。（时间是五分钟）材料中共有四篇有关《感动》的学生作品 是学生所写，这样指导更有说服力及针对性。
4、学生分组讨论、分析
教师参与学生的小组讨论
学生分组进行讨论。（时间为三分钟）
分组讨论，生生互动，能使学生参与合作学习。
5、师生互动，讨论分析四篇文章
A、教师适时引导、点拨。
B、教师总结：（幻灯出示）
四篇文章有的写景；有的写自己亲身经历的事；有的写自己身边发生的国家航天大事情；有的写校园之中同学之间的小事情„„
有的用散文来写；有的用记叙文来写；有的用书信形式来写；有的以抒情议论为主来写„„
C、提问：话题作文同以前我们见到的作文形式比起来。你认为特征是什么？ A、学生发言可以总结本组的发言，也可以针对别的组的发言，发表自己的见解。
B、学生读大屏幕显示的教师总结材料（幻灯出示）
C、内容很多，范围很广，文体自选，可选的题材多。师生互动，适时引导、点拨能使学生对文章有更深的认识。从而学习更多的知识。
学生归纳、总结。
6、学生讲故事 从故事中总结道理，面对艺术殿堂卢浮宫里边的珍品，要选择你能选择的东西，同样当你面对话题作文展现给你的巨大创作空间时，你要做到化大为小,从话题中选择可以写的并且你有能力写的文体与内容。
故事内容：英国报纸上做了这样一道题，如果法国的艺术殿堂卢浮宫突然失火，里边有许多艺术珍品，而现在你时间有限，你选择救哪一幅画？
（答案是选择离门口最近的那幅画，）主要是通过故事告诉我们面对话题作文该选择什么内容写。
7、范读《感动》文章 配乐朗读一篇关于感动的作
文《谈“感动” 》，提问听完
这篇文章你的感受是什么？
（该文章题目为议论文，而内容为散文，题目与内容不符）学生倾听——讨论
——谈自己的感受 通过此篇文章内容与题目不相符合的问题，引出话题作文题目的重要性及该如何拟话题作文的标题。
8、出示材料二，上面是学生在写《感动》文章中出现的题目。A、引导学生结合材料二中38个有关感动的作文题目，思考话题作文的拟题有那些思路方法？（时间是4分钟）
B、教师引导学生分析 学生分组研究、探讨、总结，并做好笔录。学生自己通过作文题目进行分类概括，获得知识体验。
9、总结话题作文拟题的思路方法。（幻灯出示）拟题的思路方法（幻灯）
以话题作为题目《感动》
以人、事为题目
《让我感动的人》
《一件令我感动的事》
《感动着的中国人》
以情态作为线索(话题中的提示)
《眼神》 《声音》
《善意的微笑》
以内容、中心作为题目
《因美丽而感动》
《友情令我感动》
《感动等于幸福》
以诗意的词作题目
《感动，人生的一缕阳光》
《珍惜那一抹泪痕》
《落下的叶子》
引用诗句、名言、歌词等作为题目作文训练 学生探究得出结论，在全班展示本组讨论结果。学生们对于话题作文中的“题目自拟”的要求，把握不好，老师对于学生获得知识体验进行引导概括，然后让学生再根据所得结论指导话题作文的拟题。
11、能力迁移与反馈
出示材料：达芬奇说：“应当耐心听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有 理。如果他有理，你就修正自己的错误；如果他理亏，只当没听见。若他是一个你所尊重的人，那么可以通过讨论，婉转地指出他不正确的地方。”
请以“批评”为话题，写一篇文章
要求：①题目自拟
②文体不限（诗歌除外）学生根据本课所学的话题作文的内容选择原则及拟题技巧，来分
析材料。
A、确定选择的内容是什么。
B、确定所选择的话题作文题目。通过精巧的设计传授知识，并通过适当的练习获得学生对知识掌握的反馈。
教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
12、布置作业 根据课上分析有关话题“批评”的内容写作文。
继续分析讲解，指导学生学习写话题作文的技巧。
13、板书设计
可写什么←――能――→能写什么
↓
拟什么题
课后评析 这是对话题作文的审题指导，现在话题作文像诗中所说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一样，一下子就展现在我们面前了，它越来越多的出现在各级别的考试中，由于话题提示材料的开放性和要求中的文体不限，就使得我们在写作范围、具体体裁、主题、立意、写作手法上有了更大的空间，也就是话题作文可写的东西太多了，学生会出现无从下手或在主题、立意上出现问题，因此我们教学生面对这样一个创作空间必须要进行一项工作――要做到化大为小,从话题中选择可以写的并且有能力写的文体与内容，然后再结合内容给文章确定好标题。
作文教学，我们要采用循序渐进的教学模式，随时指导学生去练，获得反馈，然后要结合学生出现频率较多的问题对学生进行专项指导，老师一个环节、一个步骤去教，学生一个环节、一个步骤去学，这样学生会在点滴的收获中进步。
