可能性评课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“评课可能性”。
【听评记录】
孔老师参加“一师一优课”活动的录制，我校老师集体参与观课，通过观课，感受到一节优质课离不开 老师平时的业务积淀，细心的打造，这次课让我们受益匪浅，有以下几点值得我们学习和借鉴。
本节课孔莉老师从课的开始到课的结束始终有一根“游戏线”在舞动，这根“线”将学生的身心和数学新知牢牢地维系串连起来，让学生学得轻松愉快、兴趣盎然 让教学变得自然流畅有滋有味，让深奥的数学知识变得浅显易懂、亲近好玩。充分激发了学生的主体精神 ,较好的完成了教学任务 显现出以下特点：
一、游戏贯穿整节课，大大激发探究可能性的兴趣。数学游戏是 学生学好数学知识的催化剂，数学猜想是引领学生走进数学宝 库的金钥匙。本课从摸球游戏引入，感受事件发生的不确定性。
二、让学生从现实情境中学习数学。
我从学生感兴趣的“守株待兔”动画故事引入，抓住了学生学 习的兴致。并设计了游戏、小组探究活动，引导学生进行观察、操 作、猜想、讨论、实验、合作、交流、创造等，使学生在活动中发现 和掌握有关“可能性”的知识。初步学会从数学的角度观察事物，思考问题、激发学生学习数学的兴趣。体现了课程标准中：“数学 的生活性；数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础。” 三让学生在数学活动中学习数学。
数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视 学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在 活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成 功的喜悦。这节课在感知 “一定”、“不可能”和“可能”时，我安排了 这样几个层次的活动，第一次是“摸球”，使学生初步感知可能性。第二次“放球”，“动手实验”，根据PPT提示先让学生讨论，再让学生实验操作进行验证。体验事件发生的确定性和不确定性，并 注重对不确定性和可能性的直观感受。通过这样的活动，使学生真切 的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因 而产生对事件发生的可能性的初步认识。
只有给学生提供了比较充足的活动的空间、探索空间和创造的空间，才能让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。
四、让学生在合作交流自主探索中学习数学。
课程标准中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学 习数学的重要方式。”教学中通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列探究活动，进行实验、比较、分析、猜想，使学生亲 历事件发生的必然性和随机性，到探索成功的乐趣。再让学生判断
事件发生的可能性。然后说一说生活中事件发生的可能性。全过程无处不是“可能性”的学习和判断，可以说活动贯穿全课，“可能性”也融贯全课
