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诗歌鉴赏 真题
26、阅读下面这首诗歌，并从作品的思想感情或艺术手法等角度，写一篇300字左右的鉴赏文章。（15分）（2010年江苏卷）
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
四、简答题（每小题10分，共20分）（2005年浙江卷）
1、“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是谁写的？为何能千古传诵？它对后代写愁的作品有什么影响？
1、“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是谁写的？为何能千古传诵？它对后代写愁的作品有什么影响？
答：这是宋代词人李清照《武陵春》中的句子，作者在靖康之难中避乱金华，回忆往事，写下此词，表达了她当时孤独凄凉、愁绪满怀的心情。金华双溪是著名风景区，春光“尚好”，因此“也拟泛轻舟”去玩。然而，无限哀愁毕竟无法排遣，再也引不起游玩的兴趣。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，是说实际上并没有游玩的心情，并非真的顾虑船太小。说“愁”重得连船也载不动，构思新颖，生动美妙。把无形的愁绪比喻有重量，使人可以感受，容易理解。后来，董解元《西厢记诸宫调》中有“休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动”之句，王实甫《西厢记》也有“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”的句子，都是由此发展来的，可见影响之大。
2、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这首诗是谁写的？表达了什么样的情感？前两句和后两句在表达上有什么不同的特点？后两句有什么寓意？
2、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这首诗是谁写的？表达了什么样的情感？前两句和后两句在表达上有什么不同的特点？后两句有什么寓意？
答：这是唐代诗人王昌龄的作品，诗题是《出塞》（其一）。诗作慨叹边塞战争的经久不息及其给人民带来的生离死别的痛苦，希望能有英勇善战的将领来保卫国家的安宁。前两句的主要特点是时空开展，境界广阔。明月在天，关山在地，拉开空间距离，月光普照关山，上下一体，整个天地一派苍茫；“秦时”、“汉时”互文见义，拉开时间距离，将明月、关山、战争、流血、思乡、念夫，都溶进一个无限的历史广度和深度；“万里长征”又拉开空间距离，将远隔千山万水的两地相思情景都暗含在字里行间；而“人未还”则又包蕴着一个不知何时能还的时间距离，令人想到白发苍苍、遗骨沙场的可悲情景。显然，时空的极度拉开，也就是容量的无限增大。后两句的主要特点是借用典故，寓意多重。作者是有感于当时唐将无能、边患剧烈，才呼唤汉将李广的，因而诗人明写汉将，而实际用意却在于唐将。这样，诗句中就蕴含着多重对比因素：历史与现实对比，汉将与唐将对比，有能与无能对比，边关安宁与边患不断对比；而与此相应的，则是诗人情意的多重：既歌颂李广，又讽刺唐将；即失望于当前，又希望于今后。由此可见，典故用得好，也有“一以当十”的表达作用
四、简答题（每小题10分，共20分）（06浙江卷）
2、陶渊明《饮酒》(其五)：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。”这首诗的主旨是什么? 为什么 “结庐在人境，而无车马喧”?“心远地自偏”及以上三句的思想意蕴是什么? 如何理解“心远”之意?本诗中哪几句诗是写景的?请写出来。
2.答：本诗的主旨是：表现了陶渊明弃官归田后的人生态度和生活情趣（2分）。因为内心高洁，不受尘俗的干扰。(答“心远地自偏”亦可)（2分）强调归隐在心志不在形迹（2分）。“心远”即离世忘世，反映了作者对官场的厌弃（2分）。“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”（2分）
2．李商隐《无题》诗中，“相见时难别亦难”一句中的两个“难”字意义有什么不同？（3分）颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”使用了哪种修辞手法？（4分）颈联“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”用了什么样的表达方式？（3分）
2．李商隐《无题》诗中，“相见时难别亦难”一句中的两个“难”字意义有什么不同？（3分）颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”使用了哪种修辞手法？（4分）颈联“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”用了什么样的表达方式？（3分）
答：两个“难”字，前一个主要指客观之难，见面不易；后一个主要指主观之难，因见面机会十分难得，所以分别时难舍难分。颔联采用了双关和比喻的修辞手法，以春蚕吐丝的“丝”谐音相思的“思”，用的是双关的手法；而春蚕吐丝，丝尽而死，蜡炬燃烧，烧尽而止，以此比喻相思之苦和爱情的至死不渝。颈联采用了由己推人的表达方式，本来是写自己对情人的思念，但却写情人思念自己。
考察内容：作者；写作手法（修辞手法、比喻、拟人、双关、夸张）；文学积累（分析、判断、联想、探究）；主旨情感；表现手法或表达方式（互文、用典、由己推人、联想和想象）；文本的分析（细读和主旨的判断、文本结构层次的把握）；
考察范围：名家名句（宋词主流 婉约词——李清照；唐诗主流
边塞诗派——王昌龄；山水田园诗派——陶渊明；小李杜——李商隐的无题诗）；
考察特点：最著名的、最精华的语句或段落、大家耳熟能详的段落，让您鉴赏；问题思维梯度的设计也是由浅入深（文学常识——艺术手法——文章结构、文章主旨）
（一）阅读下面一首元曲，然后回答问题。(6分)[双调]水仙子 杨朝英
雪晴天地一冰壶，竟往西湖探老逋①，骑驴踏雪溪桥路。笑王维作画图②，拣梅花多处提壶③。对酒看花笑，无钱当剑沽，醉倒在西湖。【注】①老逋：北宋隐居在西湖孤山的诗人林逋，此处代指梅花，也指林逋式的情调。②王维作画图：王维，唐代著名诗人、山水画家，画有《孟浩然雪中骑驴图》。③提壶：倒酒。
1．本曲表现作者怎样的情趣？（2分）2． 作者为何笑王维作画图？（4分）1．本曲表现作者怎样的情趣？（2分）答：本曲写作者雪晴后到孤山踏雪寻梅，对酒看花，表现他不同流俗的冰雪怀抱和审美情趣，表达他对高洁品格的景仰与追求。2．作者为何笑王维作画图？（4分）答：①作者陶醉于大自然的美景与探梅的雅兴，觉得此景远非画笔所能形容，因此笑王维当初为何未悟此理，而去作什么“雪中骑驴图”；（2分）②作者其实并非笑王维举措失当，而是以此反衬湖山美景和踏雪寻梅之雅趣难以形容。（2分）
考察内容：主旨探究（文本细读、逐句翻译、由此联想常规意象背后的含义）文章结构层次的把握（诗句之间的联系——艺术手法和主旨）；艺术手法（反衬）考察范围：元曲中的小令（非名家名句）考察特点：非名家名诗（元曲，但符合学科规律），更偏重运用，由于非名家名句，所以难度放低，考的是浅易诗词的鉴赏
操作策略
一、精读第一遍
1、读题目，逐词翻译，抓诗眼（尤其是动词、形容词比如《枫桥夜泊》的“夜”、《出塞》的“出塞”，诗眼背后往往是作者主观情感的流露）
2、读作者（名家，要及时联想其生平尤其是国家患难的、社会动荡的、政治上受挫的、情感上失恋的经历所谓“知人论世”；要及时联想其艺术风格，比如李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”和“豪放飘逸”、杜甫的“沉郁顿挫”、李商隐的“隐晦繁丽或绚丽”、杜牧的“整饬浮艳”、李煜的“伤感绮丽”、辛弃疾的激愤和“用典”、苏轼的“豪放”等）
作者还有一种是非名家，要注意有没有注释，注意查看注释中是否有特殊经历，比如 答题示例： 江阴浮远堂 戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。（2005年山东卷）
要联系注释来进行解读诗歌，注释中往往提供了非常重要的时代背景，从而为读懂诗歌的主旨提供抓手。
3、读注释（注释会提供时代背景和相关的作者的写作风格来提供相应的解读诗歌主旨的路径）
4、读诗歌，逐字逐译，注意诗歌中的动词和形容词，然后抓住句与句之间的起承转合的层次、句与句之间的联系，由此精确概括诗歌的主旨，得出相关的表现手法。
5、读题目，确定相关的题型，根据相关的题型来有的放矢地展开相应的点。
6、解题时每点结合相应的术语和诗歌的具体内容来书写。
二、常规题型以及解题策略
1、思想感情的鉴赏题（或者叫主旨探究题）
如：阅读下面这首诗歌，并从作品的思想感情或艺术手法等角度，写一篇300字左右的鉴赏文章。答题点 ①准确地运用相应的术语概括出文本所表达的情感（一般是两个双音节词，也即两点，如恬淡闲适、惆怅寂寞等）②结合具体的诗句来佐证为什么是其中一个感情（即翻译相应的诗句，将相应的诗句和表达的情感①进行联系）③结合具体的诗句来佐证为什么是其中另一个感情（即翻译相应的诗句，将相应的诗句和表达的情感②进行联系）注意感情①和②之间的逻辑联系 ④指出这种情感对后期诗坛的影响或者这种诗歌在诗坛的相关评价或者该诗歌表达的情感对全诗的作用 例子举隅
答题示例：
绝句二首(其一)杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。■此诗表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
或者”阅读下面这首诗歌，并从作品的思想感情等角度，写一篇300字左右的鉴赏文章。” 答：该诗表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤一）
此诗写于“诗人经过„一岁四行役‟的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时”，一年四次流亡，说明杜甫经历的流亡生涯次数之多，生活之苦，内心极其地渴望安定的生活，而现在暂时的安定生活给了他精神上极大的愉悦（步骤二）
而成都草堂附近是一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。如此“明净绚丽”的春景图自然引发了其闲适的心境（步骤三）。此诗有别于杜甫安史之乱后期的作品，没有表现出杜甫忧国忧民之苦，而是表现出愉悦闲适的心境。但是该诗越写暂定之乐越反衬出安史之乱给人民所带来的创伤；典型地体现出杜甫的诗歌作为“诗史”的现实主义的写作精神；（步骤四）。共338字
答题模式 模式一
该诗塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象/心忧天下、忧国忧民的形象。/寄情山水、归隐田园的隐者形象/怀才不遇、壮志难酬的形象/矢志报国、慷慨愤世的形象/友人送别、思念故乡的形象/献身边塞、反对征伐的形象/爱恨情长的形象。此诗描绘了这样一幅明媚清新/秀美恬淡/ 幽静雅致/富有野趣、生机盎然/绮丽繁华/凄清衰落/萧条哀飒/荒芜苍凉的景象/图景
上半部分诗句景物部分翻译（逐字逐译），这样一幅景象反映出诗人性格的……侧面 下半部分诗句景物部分翻译（逐字逐译），这样一幅景象反映出诗人性格的……另一侧面 而这样的性格也是文人特殊的经历造成的，正所谓“诗家不幸诗人幸”，这样的经历也锻造了诗人灿若星辰的文学成就，成就了诗坛上……派别的亮丽的风景线。模式二
此诗表达了诗人忧国忧民/怀古伤今/蔑视权贵/愤世嫉俗/怀才不遇/寄情山水/归隐田园/登高揽胜/惜春悲秋/忆友怀旧/思乡念亲/相知相思/离愁别恨。而这样的情感正是通过诗歌隐晦曲折/直抒胸臆/借景抒情地表现出来的。
此诗描绘了这样一幅明媚清新/秀美恬淡/ 幽静雅致/富有野趣、生机盎然/绮丽繁华/凄清衰落/萧条哀飒/荒芜苍凉的景象/图景
上半部分诗句景物部分翻译（逐字逐译），这样一幅景象引发出诗人的一腔……感情，奠定了……的情感基调
下半部分诗句景物部分翻译（逐字逐译），这样一幅景象自然触发了诗人的……感情，使得诗人……越发浓郁。
这种借景抒情/情景交融/托物言志/寄情于景/借古抒怀/对比/映衬烘托/以小见大/动静结合/以动写静/虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）/ “乐”景反衬“哀”情手法的运用，使得景与情相得益彰，情因景生，缘情设景，景增情浓
从而使得这首诗歌在文坛上成为……派别的典型案例，后期……诗歌也有类似的句子……，可见该诗的影响之大/ 后期的……诗歌便蔚然成风，俨然其中有该诗的影响，可以说这首诗歌对奠定……的诗风功不可没。
2、艺术手法/表达方式/表现手法的鉴赏题 早
行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
■此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
从诗歌的艺术手法或者表达方式来写一段300字左右的鉴赏文字？
①准确地运用相应的术语概括出文本所运用的艺术手法/ 表达方式/ 表现手法/ 修辞手法（一般是至少两种手法，有时会有三种手法，比如双关比喻、因情设景等）②结合具体的诗句来佐证为什么是其中一种修辞手法（即翻译相应的诗句，将相应的诗句和修辞手法①的各个细节进行联系）③结合具体的诗句来佐证为什么是其中另一个表现手法（即翻译相应的诗句，将相应的诗句和表现手法②进行联系）④指出运用这种手法对诗歌主旨的表达的作用
3、意境题
1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3．解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4．意境题答题模式： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
⒊意境特征
意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远
细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧
繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。
意象之情感：杨柳—惜别
圆月—思念
落叶—失意
春风—得意
大海—开阔
流水—叹惜
古迹—怀旧
梅花—傲视
审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。意境题答题模式二
该诗句描绘了一副……的画面，画面中……（诗句的逐字翻译）；诗人触景生情，自然引发出对往事……的追忆，在这种追忆中感时伤怀，就触动了内心……的情感，而这样的画面和其他……的景象相组合，营造出一种……的氛围，渲染出……的情感基调。
4、文章的结构层次题 题目举隅
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这首诗是谁写的？表达了什么样的情感？前两句和后两句在表达上有什么不同的特点？后两句有什么寓意？
2、陶渊明《饮酒》(其五)：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。”这首诗的主旨是什么? 为什么 “结庐在人境，而无车马喧”?“心远地自偏”及以上三句的思想意蕴是什么? 如何理解“心远”之意?本诗中哪几句诗是写景的?请写出来。
答题模式 ①……诗句的的主要特点是……，可以说境界……，而这样的境界是源于其……诗句的翻译，这里……的表现手法形象地展现出一副……的画面，令人联想到…… ②而诗歌的下半部分却描绘了……的画面，……诗句的翻译，这部分的主要特点是运用……的艺术手法 ③作者是有感于……，这样诗句中就蕴含着……的浓烈情愫，使得诗句在……流派中自成一格。
诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。
意象之情感：杨柳—惜别
圆月—思念
落叶—失意
春风—得意
大海—开阔
流水—叹惜
古迹—怀旧
梅花—傲视
审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。
5、联系拓展探究题 题目举隅
“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是谁写的？为何能千古传诵？它对后代写愁的作品有什么影响？ 答题模式
这是……代文人……作品中……的句子，作者在……（时代背景）中……写下此词，表达了她当时……的心情。
……诗句的翻译，这里描绘了一副……的景象，这种景象
诗句的翻译，然而……无限哀愁毕竟无法排遣，再也引不起……的兴趣。……诗句是说实际上并没有……，……构思新颖，生动美妙。把……形容成……，使人可以感受，容易理解。后来，著名作者……的……中也有类似的诗句“……”之句，……都是由此发展来的，可见影响之大。
6、炼字题
1．提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2．提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题模式
该诗句之所以为诗评家所津津乐道，源于其运用了……的表现手法，其中“……”句的本体虽为……，但是其背后有着丰富寓意，指向着……，形象生动地表达了……的情感，而在当时的政治环境中，这种表达是不被允许的。事实上，这种表现手法使得……诗句形象生动地描绘了一副……的画面，使得传统的对……的描写显得灵动活泼，可以说这个字点石成金，化腐朽为神奇
7、语言风格题 语言风格
古代诗歌鉴赏常用词语: 平淡
清新
绚丽
质朴
明快
含蓄
简洁
洗炼
清新：其特点是用语新颖，不落俗套。
如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。
平淡
又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
归园田居
（陶渊明）
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。
锦瑟（李商隐）
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。梦微之
（白居易）
晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之
（元稹）
山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。
两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写心境，是事所
罕有，写人之至情。含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。
如梦令（李清照）（1995年高考题）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷
如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。例如“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。第四种模式：分析语言特色悲慨：
即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。奔放：直率有气势
如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄 沉郁：
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 诗歌语言的个人风格
陶渊明的朴素自然
杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂
李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂
杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦
王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳
高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻
陆游的悲壮爱国
（孟）郊寒（贾）岛瘦
“韩孟诗派”的奇崛险怪
诗歌鉴赏景与情之“分析写景的方法 ”
⒉从作者描写景物的顺序入手分析。即把握
写景的层次。
如所见、所闻、所感；
感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；
远景、近景；
上下；
色彩的搭配等。
