当代大学生诚信教育陷入困境的原因和对策分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学生诚信教育浅论”。
龙源期刊网 http://.cn
当代大学生诚信教育陷入困境的原因和对策分析
作者：鲁晶 方章东
来源：《新农村》2012年第12期
虽然当代绝大部分大学生都认为诚信应当处于众多品德修养的首位，但仍然存在明显的诚信问题，主要表现在以下几个方面；在学习中，考试作弊、作业（论文）抄袭、找借口逃课等；在经济活动中，恶意欠费，通过弄虚作假等手段以骗取特困生困难补助等；在日常人际交往活动中，利用网络工具刻意隐瞒真实身份等心理倾向大大增加，道德感和责任感就被大大削弱了；在求职过程中，制造假证书，不遵守合同协议等。
一、当代大学生诚信教育陷入困境的表现
当代大学生诚信教育的途径也较多，一般由思想政治理论课作为诚信教育的主渠道，辅之以实践课程、学术讲座、党团活动，主要的教育方法是灌输法。但诚信教育不可能覆盖到教育过程的全过程，陷入了教育困境：
（一）诚信教育理念方面存在缺陷。部分师生对当代大学进行的诚信教育认可度不高，认为诚信教育的理念停留在传统思想中。有的教育者甚至会认为诚信是大学生自身的事，跟教育者没有多大关系。
（二）诚信教育的方式方法不够得当。当代大学诚信教育的方式方法仍旧停留在“只管不教”的层面，仅对发生非诚信行为的学生给以严肃处理，这种以罚代管、以管代教，使得大学生诚信教育过于简单化。诚信教育不能内化为大学生主体意识，也不会达到理想的教育效果。
（三）诚信教育的针对性不强。目前部分高校的诚信教育存在着不能与时俱进，针对性较弱的问题，没有把高校学生自身的特点、规律和诚信教育的特点、规律结合起来研究。
（四）大学生信用管理评价体系不合理。2007 年国务院颁发的《关于社会信用体系建设的若干意见》，阐明了我国社会信用体系建设的指导思想、目标和基本原则，但要在高校建立和完善诚信教育的信用管理评价体系仍然是一项艰巨的任务。
二、当代大学生诚信教育陷入困境的成因
造成当代大学生诚信教育陷入困境的原因无疑是多方面的，既有社会大环境方面的因素，又有学校内环境的因素；既有教育者方面的问题，又有受教育者方面的问题。概括起来，主要有以下几个方面：
（一）大学生诚信教育受到社会转型的挑战
当代大学生诚信教育囿于长期以来的教育传统及惯性，还停留在说教居多、行动偏少；内容趋多、效果欠佳的境况，尚未与“法理社会”的要求实现有效对接，远不能满足现代社会转型的需要。比如大学生诚信教育在认知及形式层面被视为对学生进行思想政治教育的重头戏，但在教育实践中却受制于教育者对该问题的认识、观念、方式、方法的限制，使得诚信教育在转型时期的现实要求中尚有缺位。
（二）大学生诚信教育效果遭遇社会异化
在我国市场经济的引入与不断发展过程中，必然会有伴随它的一些非社会主义道德因素跟着一起涌进来，这个时候，我国的集体主义原则、为人民服务等一些社会义道德因素必然会受到严重的冲击。同时，社会和学校制度缺失导致非诚信行为成本偏低，加剧了诚信与非诚信之间的对抗。传统的诚信道德教育已不能满足社会发展的需要。
（三）大学生诚信教育活动本身处境尴尬
作为道德教育的重要组成部分的诚信教育，在目前的大学里面大多停留于思想政治教育课及党团活动层面，尽管高校内部从未停止过对教学教育性的关注以及对德育第一性的坚持，但是教育的效果却并不尽如人意。
三、走出大学生诚信教育困境的对策
（一）树立与公民教育相适应的教育理念
从公民教育在我国的发展进程来看，树立与公民教育相适应的诚信教育理念势在必行。学生在走进社会之后，其公民的身份意识将更强烈，作为学生公民与作为社会人的公民两者目前存有意识上的差别，我们培养的是对社会负责的人。因此，有必要强化大学生的公民教育。而在公民教育中“诚信”主要也是规范公共关系中的道德行为，是对“明礼”规范的进一步深化和升华，即古人所说的“礼于外，诚于内”，使诚信意识在大学生身上达到内化，成为当代大学生自发的意识行为，有必要引导其认识到未来进入社会后公民意识的重要性，即要正确地树立与公民教育相适应的诚信教育理念。
（二）营造良好的诚信校园氛围
对于大学生的道德教化务必与时代赋予其的历史使命、社会对其所给予的期望以及社会的不道德状况紧密相关，尽可能地利用一切情境将诚信教育理念贯穿于整个教育教学全过程，将诚信教育理念贯于整个党团活动全过程，将诚信教育理念贯于学生的学习和生活中，特别是营造良好的校园文化氛围来促成道德的个体向群体道德的转化。
（三）努力创新大学生诚信教育的方法
诚信教育是一个复杂的系统工程，要达到良好效果，思想政治教育工作者需要整合各方面资源共同努力，要运用多种教育方法，多管齐下。比如：情境引导法，运用案例、研讨、辩论等情景引导的教学方式进行；榜样示范法，通过诚信榜样的评选活动，在教师中推选师德模范，在学生中推选诚信之星，让这些来自于师生中间的鲜活人物现身说法，以高尚的诚信人格来影响周边学生；调查实践法，组织大学生进入本专业将要进入的行业进行诚信调查，使学生真实地感受未来工作的诚信要求，以利于在校期间重点培养诚信的品行。
（四）建立合理的大学生诚信教育的评价体系
以《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导思想，坚持合理性、可操作性、有效性原则来建立评价体系。评价体系的内容包括评价目的、工作要求、评价指标等。评价指标要视具体情况，不同项目指标分值权重有侧重。如果以 100为总分，那么学习诚信类与生活诚信类可为 30 分，经济诚信类与社会活动诚信类可为 20 分。以学习诚信类为例，考评作业抄袭（10 分）、考试作弊（10 分）、论文抄袭（10 分）等三方面内容，一次作业抄袭扣 1 分，对考试作弊与论文抄袭考核要求最高，一次考试作弊或论文抄袭扣 10 分，并在等级中可列为不合格。最终按累计积分排名，对诚信度进行分段评定相应等级。作者简介：
鲁晶，安徽农业大学人文社会科学学院，硕士，安徽巢湖人
方章东，安徽农业大学人文社会科学学院，教授，安徽安庆
（安徽农业大学人文社会科学学院）
