第三课 时间的脚印由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“时间的脚印公开课”。
第三课 时间的脚印
2012年3月29日星期四
第三课时
深化学习课文
授课人：热孜完古丽 教学目标： 知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。能力点：明确说明对象，理清文章思路；体会本文
生动有趣的语言。德育点：认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意
识和科学精神。
【教学重点】 1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间的含义。学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。
【教学难点】 1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义
【教法设计】
尽管时间无处不在，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；尽管如课文所说时间在自然界留有许许多多“脚印”，但若要到千古的岩石中去寻找时间的踪迹，也还不是我们的知识和能力所随便可以获得的。因此，阅读本文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困难，也会生发出一定的求知欲。教学中，要借助于同学们的好奇心、求知欲，激发阅读兴趣；再借助于生动有趣的说明文字，图片，视频内容来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的顺序、方法和语言。
【学法设计】
给这篇文章编写提纲或梗概，要抓住两点：一是抓承上启下的过渡句、过渡段，从那里把握文章的层次；二是抓中心句、关键句，从那里把握文章局部的中心内容。
教学手段：教材
黑板
粉笔
多媒体课件
教学过程设计
一 点名 组织教学
二 导入新课
先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。（屏幕显示标题）
二、复习提问
腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)
粗糙(cāo)刨刮（bào）楔形文字（xiē
三
学习课文
（一）整体感知课文
分析岩石记录时间的奇异功能。
抢答：看哪一组同学最先标出全文的段号并回
答出共几段？（31段）
抢答：哪一组最先找出全文的独句段，共几段？
分别是哪些？（共9段）（分别是：2、6、8、12、14、19、23、25、28）
抢答：具体分析，某一独句段与上下文的关系
是怎样的？（提示：承上、启下、承上启下、怎么承上怎么启下的？）
根据大家上一节课对课文的的理解，我们可以将课文
分为四个大段：
第一段;(1—5)讲述了生活中和大自然中保留着许多种
时间的记录。
第二段：（6---30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三段（31—32）读懂大自然，造福人类。
（二）重点讨论内容。第二大段
必答：大家快速阅读课文，分四个组讨论并
必答;
（1）根据课文中内容，你能概述“石烂“到
“新生”的过程吗?
（2）人类是怎样根据岩石来判断时间的？（3）岩石是怎样保存历史痕迹的？（4）人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
（课件逐一显示答案）
默读第三段后（31—32），抢答：
（1）通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？
（2）答案
增加知识、寻找宝藏，造福人类。（3）（屏幕显示）
我们来总结一下6---22自然段的说明顺序6、7、8、9、10、总提下文自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因概括原因具体结果总11、12、空气和水中酸的作用13、14、15、雨水的作用生物的作用人的作用原因结果 分16—
18、岩石生存的原因19—
22、岩石生存的结果三
巩固练习
交际训练
（1）说出有关珍惜时间的格言、谚语。（2）最后教师总结屏幕显示：关于时间的格言 总结：大家看一下，我们这一节课用了多长时间？
我们是怎样记录时间的，作业：
写作训练
课文后的练习七
