浅谈有序有效地进行高三英语写作训练由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高三英语写作训练”。
浅谈有序有效地进行高三英语写作训练
摘要：根据《高考英语考试大纲》对英语写作的要求，结合笔者所教教学班级学生实际，浅谈在高三时间比较紧、任务比较重的情况下，如何有序有效地开展高三英语写作训练。旨在为高三英语写作教学起到抛砖引玉的作用。
关键词: 高考英语 写作训练 有序 有效
英语写作是重庆高考英语试题的重要组成部分，其分值为25分，占总分的1/6。《高考英语考试大纲》中明确提出：“英语写作是英语的四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。”在此基础上，还进一步提出：“考生在英语写作中应能准确使用一定的语法和词汇，清楚、连贯地表达自己的意思”。由此可见，英语写作在高考英语备考复习中是极其重要的。
根据上述《高考英语考试大纲》的要求，我校绝大多数高三学生的写作能力，亟待训练和提高，因为在历次月考的英语试题中，有相当部分同学，其写作只得几分，还有不少同学甚至不能动笔。其主要原因是：这些学生词汇量少，远远没有达到《高中英语新课课标准》和《高考英语考试大纲》所要求的2500-3000词的要求；语法知识掌握不牢固，部分同学连最基本的句子结构都没有掌握，无法连词成句；受母语的影响严重，写出的句子不符合英语规范；没有养成良好的写作习惯，不能正确使用英语标点符号或字母的大小写；缺乏必要的写
作训练，碰到某个生疏题材无从下笔。
为了提高高三学生的英语成绩，就必须要提高他们的英语写作能力。所以，高三英语教师必须研究，在时间较紧的情况下，如何有序有效地提高学生的英语写作能力。下面，我从“有序”、“有效”两个维度，来谈谈如何进行高三英语写作训练。所谓有序，是指在时间上合理安排，有效使用；所谓有效，是指在方法上循序渐进，有的放矢。
一、时间上合理安排，有效使用
整个高三的写作训练，分成基础写作、专题写作和综合写作三个阶段。三个阶段相辅相成，但各有侧重。基础写作阶段，大约需要两个月，即2010年8月至9月份，训练的主要目的是帮助学生正确使用词汇和连词成句；专题写作阶段，大约需要五个月，即2010年10月至2011年3月份，其训练的主要目的，在于帮助学生连句成篇和掌握常见文体的写作模式；综合写作阶段，大约也需要两个月，即2011年4月至5月份，训练的主要目的是帮助学生养成良好的写作习惯。为了促进学生的写作速度和效率，采用当堂讲当堂练，为了保证写作的效果和养成规范的写作习惯，就采用当堂讲课后练。无论是课堂写还是课后练，每周至少要让学生写一篇。
二、方法上循序渐进，有的放矢
纵观近五年重庆高考英语试题中的书面表达，所提供的情景都是考生平常所熟悉的，既符合考生的年龄特点，也在考生的能力范围之内。考生只要能根据要求，写出文体规范、语句通顺、内容连贯与结构完整的100字左右的短文，便可获得较高档次的分数。遗憾的是，许多学生或因词汇量缺乏，或因平常训练缺少，对写作部分束手无策。根据高考英语写作的评卷要求及学生所存在的实际问题，写作训练必须循序渐进，有的放矢。结合上述各阶段的时间分配和训练目的，我所采用的方法是：
（一）基础写作阶段——帮助学生连词成句
这阶段，要求学生能将英语的五种基本句子结构及常用句型熟练地运用于写作。万丈高楼平地起，任何一篇优美的文章，都是由基本的句子所构成。《高考英语写作评卷具体标准》对较高档次作文的评判标准有“应用的语法结构或词汇能满足任务的要求”与“语法结构或词汇方面的应用基本准确”。由此可见，五种基本句子结构及常用句型的熟练应用，是评判写作能力优劣的前提和基础。所以，我每讲一种基本句子结构或常用句型，就让学生仿写5至10个同类句子，作为写作任务。有时也给出几个简单句，让学生用倒装、强调句型等来改写。经过这一阶段的训练，原受母语影响而写出“There have 50 students in our cla.” 这样句子的学生，犯这类错误就越来越少了。
（二）专题写作阶段——帮助学生连句成篇
主要是把常见的文体分成议论文、记叙文、说明文和应用文等专题。然后，把每个专题再细分成几个写作模式，让学生模仿练习。比如议论文，我就按照高考英语写作命题中常见的“观点对比类”、“数据分析类”、“议论说理类”等模式，再把每个模式给出易于模仿的作文模板，再举出近几年全国各地高考写作题的参考范文，尽量让学生的写作训练和高考写作有机结合。以2008年上海卷的高考英语
写作的说理类议论文为例，说理类议论文，一般在高考英语题中表现为两种形式：一是看图后议论说理，二是根据文字材料议论说理。这两种形式，其写法基本相同。先点题，即用
一、两句话来说明考题所提供文字材料或图画的主要内容，对所提供的文字材料或图画不做过多和细致的描述，否则就会跑题；再用
一、两句话来说明你的观点，是支持还是反对；最后写出能支持你观点的充分理由。
A group dancing competition will be held in our school and the monitor calls on everybody to take an active part in it.While most of my clamates are still hesitating whether to participateto our monitor with great pleasure
主题句
点题句, I have said yes
.Generally speaking, there are two reasons for my decision.First, it is a good opportunity for me to relax myself, which will enable me to study more efficiently.All work and no play makes Jack a dull boy, so goes the saying, which clearly shows us the importance of relaxation
支撑句
.Besides, I think I am a good dancer after learning dance for more than five years支撑句.Participating in the contest will be a golden chance for
支me to show my dancing skills and make some contributions to the cla撑句.For the two reasons mentioned above, it is no surprise that I have such a strong enthusiasm on the group dancing competition其作文模板是：
结论句
.1、点题句：用
一、两句话来说明考题所提供文字材料或图画的主
要内容。
2、主题句：用
一、两句来说明你的观点或看法。
3、支撑句：如果有多个论据或理由，可分段逐条陈列，也可在一段中陈列。用下列词语可增强层次分明之感，使读者更容易明白你的观点。
4、结论句：用
一、两句来呼应你的观点。
（三）综合写作阶段——帮助学生养成良好的写作习惯 此阶段，限定学生时间，写出符合高考英语写作要求的文章。先布臵写作任务，划分成写前、写时和写后三个任务环节；再按完成高考英语写作所需的25分钟至30分钟,细化每个具体的任务环节，明确每个任务环节的写作任务。一般来讲，写前任务8分钟，主要是明确写作目的、确定主题、撰写提纲与写出关键词句等；写时任务10分钟，主要是规划文章结构、连句成篇和形成初稿；写后任务7分钟，主要是检查初稿语言、文法、逻辑、用词和誉写。
这种限时训练，能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，有利于培养学生良好的写作习惯，提高学生的实际应用能力及应试能力。
三、处理好写和读的关系
心理语言学研究表明，语言的输出与语言输入量的积累有关。也就是说，写与读密切相关，流利的写作必须要有足够的阅读为前提。读得越多，写起来就越容易，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。为了提高学生写作能力，一定要让学生进行语言积
累。在早读与晚修时间，让学生背诵历年高考英语写作题的范文，题材尽量多样化，数量至少要达到30篇。背诵是一个语言积累的过程，是一个动态思维发展的过程，它由理解、感悟、鉴赏和记忆等四个环节组成。在背诵过程中，学生要理解词句，感悟内容，注意结构，熟悉题材。一旦融入自己的写作，就会淀放光彩。在我国著名英语教授葛传椝先生的《英语写作》中有这样一句话“You ought to read very carefully.Not only very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the paage by heart and write it as if it was your own.” 由此可见，要解决学生英语写作的困难问题，教师必须鼓励和指导学生，多读多背，多积累语言材料，从而才能真正达到“下笔如有神”的境界。
写作能力是一种综合能力的体现，必须积累一定量的语言素材和不断的练习，才能得以提高。但就高考英语写作而论，学生只要经过高三这一学年有序有效的训练，掌握了一定的方法，掌握了各种文体的写作特点，在高考时写出一篇符合高考要求的英语作文，是完全可行的。
参考文献
1、《普通高中英语课程标准（实验稿）》，人民教育出版社，20042、《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（海南卷）英语（送审修订稿）》
3、《新课标英语模板作文（高中版）》，周正礼，华东师范大学出版社，20074、“高三英语写作常见问题及训练方法初探”，谢萍，《人大附中教育教学论文选编》,2007
