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书读百遍
其意自见
小学语文新课标指出：“阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”叶圣陶先生指出：“观文先熟读，读中悟其情。”特级教师赵之林也曾讲过：“好的朗读体现对作品的真正理解。是对作品的绝好解说。”
《弟子规》是中国古代历史经典古文书籍，是中华文化的博大典藏和遗产，是几千年来一代代最杰出的思想家、文学家、史学家呕心沥血的思考与实践的结晶。文章是以韵文形式编排的三字一句、两句一韵的古典韵文，文章篇幅悠长，内容广博深奥，包括：
1、入则孝 出则悌。
2、谨而信。
3、泛爱众，而亲仁。
4、5行有余力，则以学文。这对刚刚入学的一年级学生来讲，理解内容及含义肯定是困难重重，然而一年级学生又是记忆力最佳阶段，为充分利用这一优势，我带领学生利用每天的早晚自习及每个课间时间，反复朗读、背诵《弟子规》。经过一个学期的努力，这群娃娃学语的孩子已把长篇《弟子规》熟背成诵。我为之自豪，而对内容的理解从未检查过。一个偶然的机会，这群孩子又给了我一个莫大的惊喜。
第二册《识字2》也是用韵语的形式编排的三字一句，两句一韵的文章，此文和《弟子规》一样，具有韵律美，内容上也和《弟子规》中“入则孝 出则悌”相近，教育学生“懂礼貌，爱劳动，知错就改。”今天，我带领学生一起学习这篇课文时，刚刚读完一遍课文，很多学生立刻举起了小手，“老师，这一课和我们学过的《弟子规》很相近。” “你能说出哪一样吗?”“都是以三字一句，两句一韵而成。”“内容也有相同的地方” 我顺水推舟，“你能把《弟子规》中和这篇课文内容相同的地方背一下吗？”同学们个个兴致勃勃地背了起来——“圣人训，守孝悌。父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承……”“你能把你理解的意思告诉大家吗？”“让我们听父母的话，顺从地接受父母的批评和责备。”“让我们孝顺父母”“让我们对父母要有礼貌。” ……“大家真聪明，一语道出《弟子规》的真谛。你们知道你们为什么说得这样准确吗？就是你们把《弟子规》朗诵的太熟了，这就叫‘书读百遍，其意自见'。”为了让学生体会到读书的乐趣与益处，我顺水推舟“课文当中告诉我们要怎么做你知道吗？”同学们热情高涨、争先恐后的发言，为了让学生把悟出的道理与相应的句段一一对应着找出来，使学生真切体会到自读自悟的方法，我深入浅出，“你是通过那句话知道的？”同学们兴奋的回答着……
同学们对课文内容的深入理解与深刻感悟，正是受益于对《弟子规》熟读背诵。
看到这群咿呀学语的孩子能把《弟子规》理解得如此深刻是我始料不及的，他们能把课文的内容与学过的《弟子规》的内容有机的结合起来，并能用已有的知识感悟新知识，他们边读边感，边读边悟，读中有感，读中有悟，在读中理解，在读中感悟，达到“读中自悟、读中自得“的目的，更使我喜出望外。这使我深深的感悟到“书读百遍，其意自见”的道理。同时也坚定了我今后努力的方向———带领学生多读书、多积累、读好书。
海滨三校：赵志凤 2008、4 1
