写人叙事的教学策略_写人文章教学策略

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写人叙事的教学策略

利济中心小学 李玉仙

学语文就是为了会用语文，余老师很重视学生的语文实践活动，课中让学生读、思、议、说、圈点、批注，学生在这些扎实、多样的语文实践活动中，学以致用，提高了用语文的能力。

为了让学化知为能，实现表达方法的学习和迁移运用，余老师在运用了对比与理解相融合的方法理解了傻二哥的吆喝前的动作吆喝的内容的描写后，精心设计了写话训练：仿照傻二哥的吆喝内容，写写你的吆喝声。从训练的效果看，学生学生也学会了运用夸张、押韵的手法来写自己的吆喝声。语言表达也极具童心童趣。这样的练习，史学史进一步感悟到傻二哥的吆喝声的讲究，有效打出来本课的在习作方面的教学目标，落实了新课标的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”的要求，也引领学生行进在人文性与工具性的和谐相生的路上。获得了较好的教学效果。

不过，如果余老师在这里把傻二哥的吆喝前的动作描写让学生加进去写写就更好了。