大禹治水由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大禹治水好”。
《大禹治水》教学设计
新城实验学校 詹翔
一、导入
你知道天地是怎么形成的吗？你知道谁创造了人类吗？你知道天上为什么只有一个太阳吗？ 你听过一个为追逐太阳而渴死的巨人吗？ 孩子们，在很久很久以前，咱们生活的这片土地上流传着许许多多的神话故事。比如 ：盘古开天辟地、比如女娲造人、比如后羿射日、比如夸父追日。你们感兴趣吗？今天，咱们就来学习咱们接触到的第一篇神话故事，请齐读课题：《大禹治水》
师板书（大禹治水）二．初读课文
从课前的预习中，咱们知道这个故事的主角是： 禹
师：在当时世人有这样一种说法： “ 天大、地大、禹大”
谁来读？“禹大”中“大”指的是：伟大
师：那咱们就放开音量读出伟大好么？“ 天大、地大、禹大”
禹的伟大在于： “治水”
师追问：治的什么水？“洪水”
谁来拼一拼： hóng shuǐ，读的真不错。你来说说读这个洪需要注意什么？ 请你来带大家拼读两遍。
洪水的洪，老师居然忘记怎么写了，谁来帮助我？
左边三点水，右边一个共，这让我想到了一种识字方法：加一加。
作为回报我告诉你们这个字在田字格中怎么写。左边三点水表明跟水有关。上点点在斜中线，中点点在横中线，下面一提要礼让，和和气气“共”学习。右边是水神共工的共，看来洪水和共工逃不了干系。水神说你呢，一撇一点要站稳！（导学案中写一遍）好了，想知道大禹治水的故事到底是怎样的吗？
我来读，你来听。注意课前圈划的生字，你可以心里读也可以小声的跟读。三.师范读课文，生检查认读
故事喜欢吗？ 你能读吗？ 咱们的读是有要求的，那就是一点：正确、流利，不多加一个字也不能少一个字。
1.生快速自读课文，读通读顺。读好后用正确的坐姿告诉老师。
谁愿意来挑战？ 其他同学请仔细聆听。（分４个孩子读４个自然段）
看来想要将一篇课文做到一字不错的读好，确实挺困难的。这就告诉我们平时的朗读一定要2.读准、读好。那老师就降低点难度，咱们来读句子。谁想要来证明自己？仍然是同样的要求，正确、流利。大水淹没了......痛苦极了。
1.洪水给百姓带来了无数的灾难，必须要治好它。
2.他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。3.洪水终于退了......人们过上了安居乐业的生活。谁来读 ？（点读，做好生生互评）
3.看来，读句子容易些，这次咱们增加点难度。不带拼音的短语你会么？ 请看屏幕： 洪水泛滥
毒蛇猛兽
无数灾难
筑坝挡水
没有消退
继续治水
吸取教训
疏通河道
驱赶猛兽
恢复生产
安居乐业 点生个读，师相机指导。
朗读好，请学生拿出导学案。给相应的段落和图片连线，并将标有序号的短语填在相应的图片中。展示学生所写。
四.咱们借着图片，回到那个久远的时代。
出示 第一张图片，第一自然段。谁来读一读？（提示：读出时间的久远、洪水的凶猛、人们的痛苦）
师点读，师可总评，范读。
同学们读了这个自然段，给你留下最深刻的印象是什么？ “大水淹没田地，冲毁了房屋．．．．．．”那你能用一个我们刚学的词语来总结么？“洪水泛滥”是呀，原来泛滥指的的就是：“大水淹没田地，冲毁了房屋...”
看来当时的人们实在太痛苦了，同学们，该怎么办？ 对！治好洪水，记住你们现在的语气，读一读这个句子。
“洪水给人们带来了无数的灾难，必须治好它。”（点生读，可让读得好的同学说说为什么这么读。也可以让其他同学点评，要具体说出好在哪里，读出了什么？怎么读出的？）洪水滔天，有一个人像你们一样，他开始治水，他是谁？ “鲧” 谁来读？“Ｇｕｎ 鲧” 注意偏旁，鱼字旁代表和鱼有关。相传鲧是水里的一种动物。他治水的方法是：“筑坝挡水” 那结果又是：“仍然没有消退”
你觉得“鲧”是个怎样的人？
有人了解“鲧”吗？他是怎样的一个人呢？关于他的传说有很多，你们想了解么？ 请同学们打开导学案，读读下面的几个段落，用横线划出你的答案。或许从中你会看到一个不同的“鲧”。
读了这些，你现在觉得“鲧”是一个什么样的人呢？
当然，鲧最终还是失败了，可他把他想要治好洪水的志向传给了他的儿子：“禹”。究竟禹能不能完成这个任务，他又是怎样治水的呢？欲知后事如何，且听下回分解。
板书设计
《大禹治水》 洪水
泛滥
灾难
鲧
劳苦功高
