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拓展社区学校功能推进“学习型社区”建设
上海市黄浦区豫园街道办事处梁忠根
摘要：上海社区学校是基层公共文化服务体系的重要组成部分，也是上海和谐文化、和谐社区、和谐社会建设的重要载体。社区学校这一扎根于社区群众，来自于街道的最重要的基层学习型组织，正越来越受到社会各方的关注和重视。如何在新形势下，积极发挥社区学校的社区教育功能，宣传“终身学习”的理念，带领广大居民真正投入到“终身学习”的热潮中，使学习成为日常生活的一部分，事关能否真正实现学习型社区的创建，具有重大的现实意义。
党的十六大报告中明确指出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。随着时代的发展，社会的进步，学习要成为人们的一种权利和责任，成为人们自觉、主动的行动。每个公民在任何情况下都可以自由地取得学习训练和培养自己的各种手段，终身学习成为一种良好的社会氛围和社会规范。街道社区学校是创建学习型社区，构筑终身教育体系，提高居民整体素质的一个有效载体。
一、豫园街道社区学校的基本状况
豫园街道社区学校，旨在通过公益性的社区教育和社区教育服务提高社区居民的整体素质和生活质量，提高社区的文明程度，提供社区居民文化娱乐场地，服务于社区建设。
豫园街道社区学校成立于2001年11月，校址在三牌楼路58号光明初级中学内。第二所社区学校于2004年9月建立，校址在复兴东路949号复兴东路第三小学内，兼顾了东西两片居民能就近学习开展活动。接着又开放了方浜中路199弄14号豫园社区文化活动中心，让社区居民不仅是周六、周日能到学校上课，平时也能在文化活动中心自娱自乐，参加名家讲座。
它具有较为先进的办学理念和教学特色。
1、立足社区，以市民的需求为出发点。围绕“贫困人员要有保障，温饱人群要有素质，富裕人群要有情操，老年人群要有健康，在校学生要有活动”的理念，设置适合各个年龄层次、各种社会人群不同需求的课程，满足他们的学习愿望。
2、整合社区资源，健全终身学习网络。社区学校和居民区分校都分别建立了校务管理委员会和教务处，确定办学宗旨和任务，制定社区学校章程、联席会议制度、教学管理制度、教育管理细则等一系列规章制度。明确各部门的职责和任务，规范社区学校和居民区市民分校的运作机制。基本达到学习基地、组织机构、教学计划、教学制度、教学场地、师资队伍六个到位。
3、充分发挥志愿者作用，使社区学校成为社区居民自己的学校。社区学校的教师近一半是地区的志愿者。例如：瑜伽班、插花班、交谊舞班等。瑜伽班目前已成为豫园社区学校的常设课程。每个星期都能在老师的指导下练习瑜伽。插花班已成为豫园社区的品牌。
二、豫园街道社区学校的现有功能
1、丰富社区居民文化生活，提高居民文化修养
目前豫园街道社区学校开展的课程和活动，主要以文娱类为主，例如舞蹈、声乐、戏曲、瑜伽、插花等等。这些课程的培训和活动的开展，让社区居民接触各种类型的文艺形式和种类，既让居民们学会了一项娱乐的技能，也提高了艺术欣赏修养。
2、发展社区居民的兴趣爱好，协调居民人际关系
每个人都会有自己的兴趣爱好，但由于平日里工作繁忙，可能没有时间来维持这些兴趣爱好。社区学校恰好提供了这样的一个平台，把一群拥有相同兴趣爱好的居民集中在一起，大家相互学习、相互督促、相互鼓励，通过集体的力量发展自己的爱好。在活动中，通过相
1互之间的学习和交流，也增进了相互了解，有助于协调邻里之间和谐的人际关系，提高社区居民的凝聚力。
3、提高社区内业余文艺团体的专业技能
社区内的业余文艺团体的管理，是街道社区学校的一项重要职能。发挥社区学校的资源整合效应，为业余文艺团体聘请优秀的专业教师，进行专业技能方面的指导和训练，教授相关的专业理论知识，使文艺团体的成员在技能、理论上都获得提高。另外，社区学校定时定点的课程安排，提高了训练的质量，使社区文艺团体的表演水平快速提高。
4、建立街道与居民的沟通桥梁
街道社区学校间接承担了社区事务宣传的职能，是实现街道与居民之间沟通的一个桥梁。有关居民社区文化方面的相关信息，往往是通过社区学校这一渠道向居民发布，并鼓励大家积极参与。例如，特奥相关知识的宣传就是通过社区学校来开展的，豫园街道社区学校成为了 “迎特奥 英语口语100句”的黄浦区教学点。
三、豫园街道社区学校的功能拓展及实现途径
目前街道社区学校在构建学习型社区中发挥了积极的推进作用，但还没有充分发挥它在引导社区居民树立“终身学习”理念，促进社区居民养成“时时学、处处学”的良好学习习惯中的重要作用。因此，要努力做好以下三方面的工作。
1、社区学校应当成为创建学习型家庭的“指挥部”，重点培养社区居民终身学习的意识，提供终身学习的方法，树立终身学习的榜样。
第一，坚持以“学习型组织”的建设为抓手，从小处着眼，培养居民终身学习的意识。“学习型组织”的建设，是培养居民终身学习意识的切入点，应当进一步加强建设。豫园街道的“学习型组织”主要集中在“读书读报”和“科普常识”这两方面。这两方面的内容要常换常新，才能有持续学习的可能性。另外，学习型组织的结构相对松散，以业余的自学为主，辅以定期的交流，因此从形式上也符合“学习型社会”的“宽松的学习环境、自由的学习节奏”这两方面特点。
第二，加强以“短期系列，时效性强”为特色的名家讲座，从方法着手，帮助居民寻找并形成一套适合自身特点的终身学习的方法。树立了终身学习的观念后，一套合适的学习方法就显得尤其重要。通过讲座的形式向居民介绍各种不同的学习方法，不仅能够帮助居民激发学习兴趣，保持学习热情，还能够帮助他们提高学习质量和效率。
第三，发掘社区内典型的“学习型家庭”的创建典范，通过座谈会、报告会的形式，宣传其优秀事迹。榜样的力量是无穷的，典范的作用不仅在于向大家示范如何建立一个真正的“学习型家庭”，更重要的是宣传其发展和成长的过程，让居民们在向榜样学习的过程中增强创建的信心，以维持他们不断学习的动力。另外，在典型树立方面要注意以下两个方面：第一，要具有典型性。典型性是指这一“学习型家庭”的创建过程有自己的特色，有值得他人借鉴的价值。第二要具有普遍性。普遍性是指这一“学习型家庭”也是一个普通的家庭，一个通过自己的努力取得进步而成功创建的家庭，而不能是用现成的“书香门第”作榜样。
2、社区学校应当成为提升社区居民文化素养的“加油站”，重点发掘和满足不同居民群体的文化需求，激发和维持居民文化参与的主动性和积极性。
第一，坚持发挥社区学校作为社区文化生活的载体作用，吸引中老年人的参与，使他们“活到老，学到老”，老有所得，老有所乐。目前社区学校的学员主体是社区中的中老年居民，能够吸引他们的参加是社区学校发展的基础。目前街道在老年人文化活动方面主要集中在健身和戏曲两个方面，受到老年人的一致好评。调查数据显示，在这些传统的文娱活动一致受到老年人青睐的同时，像英语口语、计算机入门、网上冲浪等紧跟时代的课程也逐渐成为老年人的“新宠”。
第二，加强关注社区在职人员的业余文化生活，深入这一群体中，了解他们的现实文化
需求，并在此基础上开发能够满足他们需求的课程和活动，逐步把这一人群吸引到社区学校的大家庭中来。调查数据显示，26——35周岁的在职人群的关注点主要集中在“电子、计算机技术的加深和强化”、“家政、烹饪、西点”、“交友、沟通、人际关系”、“投资理财”、“行业前沿知识”等这几个方面。这些方面与他们的生活工作息息相关，应当成为开设重点的课程。另外，相比于要延续8周的长期课程而言，这一群体更加愿意接受1—2次的讲座和以动手为主的培训，这两种形式将会是今后开设课程的主要模式。
第三，开发有特色的青少年主题实践活动，增强社区学校对中小学生的吸引力，更好发挥“学校——家庭——社区”三位一体社区工作的德育功能。社区学校是普通学校教育的一种重要补充形式，因此增强对青少年的吸引力是非常重要的。社区学校应当加强与社区内中小学的进一步深入合作，从简单的场地提供、师资支援发展到与学校共同合作开展主题教育项目，在多层次上进行合作。
3、社区学校应当成为传播社会先进文化的“广播站”，重点向社区居民传达各类与时俱进的科学文化知识，开设各类学习小组，扩展居民学习渠道。
第一，坚持及时向社区居民发布各类学习信息，保持街道与居民之间的信息透明。通过现有的“街道社区学校——居委会社区学校分校”发布信息，同时开发一些新的形式来实现信息沟通，比如网络信息平台的短信群发、定时定点的信息发布会等。
第二，注重发布信息的丰富性，扩充信息的内容，舒畅信息发布的渠道。目前街道社区学校向学员发布的信息绝大多数是活动和会议等行政性信息，各种新理念介绍却比较少。其实对于居民而言，后者可能才是更加重要的。社区学校由于其资源优势，可以获得更多的前沿信息，因此应当自觉承担起新兴理念的传播功能。
构建“学习型社区”是一项任重道远的系统工程，街道社区学校作为基层公共文化服务体系的重要组成部分，是上海和谐文化、和谐社区、和谐社会建设的重要载体，其担当责任的重要性不言而喻。豫园街道社区学校将在今后的发展过程中，时刻牢记自己的使命和责任，积极深入群众，开展调研，加强高质量课程的开发，使街道社区学校真正成为居民“终身学习”的有效途径和平台。
（作者系街道办事处副主任）
