教育随笔：“疏”与“堵”由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“升入高二后的教育随笔”。
“疏”与“堵”
传说，当尧帝在位的时候，洪水滔天，浩浩荡荡，包围了高山，漫上了丘陵，下民都为此非常忧愁。尧寻找能治理洪水的人，群臣推荐鲧。鲧采取“堵”的办法，到处筑坝拦水，结果水无处可去，形成了水涨堤高，堤高水涨的恶性循环。鲧治水九年，没有取得什么成效，却耗费了大量的人力、物力。舜罢免了劳而无功的鲧，命令鲧的儿子禹继承父亲的治水大业。禹汲取了父亲的教训，改“堵”为“疏”，经过十年的努力，终于千川归海，彻底根除了水患。
同样是治水，方法不同，效果不同。关键在于是否遵循自然规律，遵循了自然规律，就能取得很好效果，违背了自然规律，出力不讨好，到处落埋怨。
大禹治水的事例给我们后人的启发也很大：很多时候解决问题采用疏导的方法比一味堵塞效果要好得多。
记得上次家长会时，有家长向我反映，每到周末的时候，孩子总在家偷看电视，有时连续看一整天。为了保护孩子的视力，家长曾屡次对孩子进行强调：不准看电视。但由于大人要上班，根本控制不了。于是家长就采取一些小窍门对孩子是否看电视进行检查，比如，家长每次看完电视就把电源插头拔下来，放在固定的位置，回家后只要发现插头的位置变了就说明孩子又在家偷看电视了，孩子就会面临一场暴风雨般的训斥。但这样做不久后孩子就发现了其中的诀窍，于是家长又想出另外一种方法：看完电视关机前把音量固定在某个数值上或把频道固定。但不管家长想出什么办法，过一段时间后总能被孩子识破。家长就陷于与孩子玩“猫与老鼠”的游戏中而疲惫不堪„„
面对家长的无奈，我深感理解。我问他：“平时你们看电视时，让不让孩子看？”
“那肯定是不让了。本来他周末就偷着看，如果我们看的时候，他也看，那还了得？”
“你看看这样行不行，在你们看电视的时候适当将就一下他，选择适合孩子看的节目跟孩子一起看。当孩子需要写作业或休息时你们就把电视关上，你们要么陪孩子写作业或休息，要么做一些自己的事，总之这时你们也不要看电视，避免孩子产生不平衡的心理。”我说。
“行吗？”家长面带困惑地对我说。
“你先回家试试。记住，一定不要再为孩子看电视这件事而训斥他。这件事我在学校跟他谈谈。”“好吧，那我试试看。”家长带着半信半疑的态度走了。家长走后，我把这位学生叫到办公室，从他喜爱的电视节目谈起，谈到了看电视的好处，谈到了应选择哪些电视节目来看，也谈到了家长的苦恼，还谈到了他的内心想法。我对他的做法表示理解，同时也告诫他，要学会克制。并希望他与家长多谈谈，把自己的想法与父母交流一下，争取家长的理解。
经过一个多小时的心与心的交流，我发现，他从电视上还真学到了不少知识，当然他的逆反性行为也有很大一部分原因是家长的压制造成的。
大约过了一个月，这个学生的家长打电话给我，他还没说到孩子的情况，我就从他的语气中听出了他内心的喜悦。他说：“老师，你那招真有效，孩子现在再也不偷看电视了。有时我们离开家时也让他适当地看一看他喜欢的节目，当我们回家时，他要么是没看，要么是在写完作业的情况下看了一段时间，而且也不躲着我们了，还主动告诉我们，他又从电视上学到了哪些知识。唉，真想不到，能出现这样的效果。老师，真是太感谢你了！还是你们当老师的有招。”
“你太客气了。说实在的，这法灵不灵，开始我也不敢打保票。只是我对你的孩子的性格还是比较了解的，他在学校表现很不错，从没与我对着干。我想，可能是你的教育方法出了问题。你的做法让我想起了大禹治水的故事。在教育孩子的问题上也是同样的道理，光靠‘堵’是不行的。你想，你只面对一个孩子都堵不住，我们面对好几十个孩子肯定更是堵不过来。既然‘堵’不行，那就得‘疏’，把孩子的逆反心理‘疏’通，再加以‘导’——指引他正确的方向，才能从根本上解决问题。”
家长满怀谢意地与我结束了通话，我也思考了许多：大人们总爱以“过来人”的身份来告诫孩子不要这样做，不要那样做，却很少想一下孩子的内心想法。殊不知，对于感兴趣的事物，就是大人也很难克制住自己的欲望，更何况是孩子呢？大人们对孩子的一些违反告诫的做法大都爱以训斥解决。其实正是这种做法才加重了孩子的逆反心理。当孩子的逆反心理形成习惯后，大人们的教育将不起任何正面作用。有时，面对孩子身上的的具体问题，我们无法给出一种像“万能钥匙”一样的万试万灵的方法，但我们一定要遵循的指导思想应该是“疏”而不是“堵”。
