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正确认知高考诗歌中的“乐景衬哀情”
河北栾城中学张辉
摘要：一般情况下，诗歌中景情关系是和谐的，乐景写乐情，哀景抒哀情，但还有一种步和谐的情况：以乐景写哀情，通过描写本应让人欢乐的景物来表达心中难言之意，难传之痛。王夫之说，以乐景写哀，以倍增其哀。
关键词：乐景哀情反衬乐景衬哀情
明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说：“景无情不发，情无景不生……化景物为情思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提出了景语与情语的概念并提到二者的关系：“不能入景语，又何能情语耶？”“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆情语。”
情与景，是诗歌创作的两个要素，情因景生，景以情合。一般情况下，诗歌中运用的是以乐景写乐情，哀景抒哀情，但还有一种情况是加入了反衬手法，以乐景写哀情，哀景抒乐情，但在诗词创作中常以乐景写哀情，描写本应让人欢乐的景物来表达心中难言之意，难传之痛。王夫之说，以乐景写哀，以倍增其哀。
以乐景写哀情在诗歌鉴赏中属于表达技巧，表现手法类，这种表达技巧在诗歌鉴赏中经常应用，对抒发作者感情起到很好的效果。这种表达方式在诗歌鉴赏中是一个重点，应该重视。那么在具体操作中应怎样做呢？
第一步，认清“乐景衬哀情”，以乐景写哀情，用让人心情愉悦的景物描写，来反衬人物的悲伤；如《诗经·采薇》中：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”依依杨柳，美好春色让人沉醉，却是黯然离别之际：霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时!前者是乐景写哀，后者是哀景写哀，而以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。如李煜《采桑子》中的“可奈情怀，欲睡朦胧入梦来”，无奈之下朦胧入睡，却见伊人人梦来。这里用的也是“以乐景写哀情”的手法。再如杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花鸟美景却更让诗人伤心，这里用的’也是“以乐景写哀情”的手法。第二步，首先要读懂诗歌内容，领会诗人的感情倾向。在这一过程中遵循“看”原则，即看题目看作者看正文看注释，这样容易把握诗人的感情倾向，是忧愁，是欢乐，是悲愤，还是激昂。常见的哀情有怀才不遇的愁苦，昔盛今衰的感慨，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，依依不舍的别愁，思乡怀人的悲伤，独自飘零的孤寂，对统治者的愤怒，面对离乱的痛苦，同情人民的疾苦，心系国家的悲苦，建功立业的渴望，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，国破家亡的悲恨，壮志难酬的悲叹等。
第三步，认清何为“乐景”。在情景交融的诗歌当中，诗中的人的眼中的景往往带有了诗中人自己的情感倾向，如柳树，蝉，草木，芳草，梧桐，杜鹃；景本无情，可有了人的介入，这些景（可举例）便染上了人的感情色彩，有了乐景与哀景之分。通过诗歌传达出的人的情感也有乐情与哀情之分。
感受诗中景物描写的特征，如果景物的色彩是明朗的如红、绿、青、翠、嫩、白、明亮等等，或者景物是让人赏心悦目的，如清风、红花、绿叶、鸟鱼虫等等，再或者表示季节天气时间的词，如春天、夏天、晴天、清晨，晌午等等一切让我们觉得心情舒畅的景色，那么我们则一般认为这样的景物是乐景。总之，一切让我们觉得心情舒畅的景色可统称为乐景。如唐朝许浑的《谢亭送别》中“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”中“红叶青山水急流”一句，红叶青山色彩艳丽，是“乐景”。
第四步，结合诗歌，组织语言进行鉴赏答题。如诗歌《谢亭送别》中有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待?首先审题，读懂题。圈点题干关键词，理清题干问的是什么。“红叶青山”指的景，“全诗的情感基调”指的情，明确试题是从景与情的关系方面考察的。其次读诗，读懂诗。把“人”放在诗歌中，去看，去听，去思想，去体会，去感受。明确这首诗写了什么。这是唐诗人许浑宣城送友所写的一首送别诗。再次析诗，理关系。景是什么景？情是什么情？“红叶青山”色彩艳丽，是乐景，诗歌情感是哀的，是“孤寂落寞的离愁”。最后作答，答规范。明确这里是“以乐景衬哀情”的手法，并规范语言进行答题：A我认为是和谐的。诗人运用了“乐景衬哀情”的手法。B红叶青山色彩艳丽，是“景”全诗的情感基调是孤寂落寞的离愁，是“哀情”；这里是“乐景衬哀情”手法，“叶青山”恰是对离愁的有力反衬。C景色越美，越能显示出离别的难舍与伤感。
诗歌鉴赏历来是高考中区分度较强的一道题目。鉴赏诗歌的前提是读懂诗，如果不能对诗歌的内容作准确的解读，是很难对诗歌进行到位而贴切的解读的。如何切实提高学生的诗歌鉴赏水平，还得靠平时大量的阅读与积累。在平时的教学中我们既要对学生进行有针对性的阅读方法与答题规范性的指导，也要切实引导学生多读诗，进而懂诗，会鉴赏诗。
在我们的备考实践中，这种手法也备受命题者的青睐。它不单是各地综合模拟中的必练考点，更是高考的高频考点。希望上面的分析有益于提高学生阅读能力和鉴赏能力，走出答题误区，扫清答题盲点。
