29《湖心亭看雪》教学三单设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“29湖心亭看雪上课用”。
29.《湖心亭看雪》教学三单
班级 姓名 设计 郑利霞 问题导读-----评价单
学习目标
1.知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。
2.能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，3.情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。
教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。知识链接：
张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。白描是一种描写的方法。原是中 国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。本文把这种方法运用的淋漓尽致，请同学们试着用这种方法写一段有关描写景色的短文。
所谓“白描”，原指小说塑造人物采用的一种手法，讲究以简洁的笔墨勾勒人物形象，不用衬托或少用衬托，让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己，而作者却要隐蔽起来。它的好处是以少胜多、真切凝炼。白描手法运用于杂文，主要体现在作者对于人物那些富于思想性格特征的言论和行为的记述，在行文上一般表现为复述和引用，或简明的勾勒。
一、注音：
更（）定
毳（）衣
雾凇（）
沆（）砀（）
一芥（）
喃（）喃
二、、词类活用： 客此： ．
三、古今异义：（1）是日更定 ．（2）上下一白 ．（3）余强饮三大白 ．．
四、其它词语。．．
更（gēng）定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。
拿：撑，划。
拥：围裹。
毳（cuì）衣：细毛皮衣。
雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）：冰花一片弥漫。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。
一白：全白。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。
一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。
焉得：哪能。
更（gèng）：还。
大白：酒杯名。
客此：在此地客居。客，客居，作动词用。
及：等到。
舟子：船夫。
者：„„的人。
六、熟读并背诵课文，借助课下注释，疏通文意。画出不理解的句子。
七、试着写出本文的板书。
问题生成-----评价单
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后进行多元展示。
问题一：记叙看雪的背景、时间、天气有何作用？
问题二：作者写景用了什么手法？有什么特点？
问题三：文章后半部分近一半笔墨写人，对此，你有何看法？ 最后用舟子的话作结，有何意义？
自我评价 学科长评价 教师评价 问题训练-----评价单
一、注音：
更（）定
毳（）衣
雾凇（）
沆（）砀（）
一芥（）
喃（）喃
二、、词类活用：
客此： ．
三、古今异义：（1）是日更定 ．（2）上下一白 ．（3）余强饮三大白 ．．
四、翻译下列句子。
1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。翻译：
2、是日更定，余 一小舟，拥撬衣炉火，独往湖心亭看雪。翻译：
五、回答问题：
1、作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？
2、作者写赏雪景，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？
3、我巧遇金陵客，客为何“大喜”且“拉余同饮”？“我”既然是“强饮”，为什么又在“三大白”的前面加上一“大”字？
4、作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？
