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实现幼儿在户外体育游戏活动中快乐的成长
【摘 要】《纲要》提出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。快乐体育：通过开展一系列适合幼儿年龄特征、喜闻乐见的体育活动，使教师乐教、幼儿乐学，最终达到幼儿健康成长。户外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动形式的一种补充，它让幼儿获得更多的自由、自主、自动地进行活动的机会；让幼儿通过探索、尝试，不断地寻求新的活动方式，在提高活动能力的同时，获得身心的全面发展。【关键词】幼儿体育；户外游戏；教师乐教；幼儿乐学；快乐体育 户外活动的开展游戏是孩子的生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。一 创设情形，让幼儿自立选择
《纲要》中明晰指出：“情形是主要的教育资本，应经由过程情形的创设操作，有用的促进幼儿的成长。”精采的情形创设应浮现开放、自由，能让幼儿无拘无束地介入勾当，使幼儿发生兴奋的情感，能激发幼儿的好奇心和对勾当的乐趣，增强幼儿的自立性、自抉择信念，激发缔造力。是以，为幼儿创设一个爱与宽松的情形是成长幼儿缔造力的前提。在户外场地的整体结构上，充实考虑一切身分，操作地面画上格子、脚印、迷宫、孤线、几何图形，操作墙面挂上玩具材料，平安舒适的塑胶草坪上有年夜、中、小型体育勾当器材，整个户外场地划分为钻爬区、平衡区、球类区、抛掷区、跳跃区等，各区域中的材料既彼此自力又彼此交织，使户外勾就地地酿成了立体的，多条理的，多视角的。在户外体育勾当中，幼儿玩什么玩具，怎么玩，和谁一路玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时刻，让幼儿自己选择，自己做主，使他们有尽可能多的选择自由度，让幼儿在这些区域中充实阐扬自己的想象，缔造出良多有趣的体育勾当。
玩具、材料是情形的主要组成部门，是幼儿直接进行勾当的物质基本，幼儿的成长，依靠于对材料的操作。在户外体育勾当中，我供给了丰硕的玩具、材料在各个区域中，并按照幼儿的乐趣、成长水平，实时调整、添加玩具、材料，以知足幼儿的乐趣、动作成长的需要和缔造的需要。同时我们和幼儿、家长一路良多收集废旧物品，这些材料是多功能的、可变的、平安的。
如按功能分有：掷（球、沙包、纸盘）、滚（球、圈、瓶、轮胎）、跳（圈、棍、绳、纸盒、报纸、布袋）、爬和钻（圈、纸箱、编织袋、手套）、踢（球、毽子、沙包、饮料瓶、药盒）、平衡（易拉罐、铁盒）等，如按外形分有：球（皮球、纸球、泡沫塑料球、绳球、线球）、棍（纸棍、塑料棍）、盒（各类巨细的纸盒、塑料盒、铁盒）、绳（线绳、布绳、塑料绳、皮筋、松紧带）、罐（易拉罐、塑料罐）、环和圈（塑料环、呼啦圈、轮胎）、袋（布袋、塑料袋、编织袋）等，这些
材料为幼儿在户外体育勾当中进行勾当、缔造供给了前提。
二、丰富活动内容，变化活动形式
《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，教师要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参与。”所以，我们在选择活动内容时，要充分考虑到幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平，又贴近幼儿生活让幼儿感兴趣的活动。
（一）选择贴近幼儿生活的活动内容
幼儿体育游戏应该以幼儿熟悉的生活经验为题材，再配合他们好幻想、好模仿的特性，设计出各种模仿人类、动物或其他事物的动作。如：我园举行消防演习活动后，孩子们对消防的一些东西都非常感兴趣，于是，我班便设计了“小消防员”的体育游戏活动，让幼儿模仿消防队员救火做各种动作，开始是急步集合（走的动作），然后爬云梯（肢体伸缩动作），最后装作背负伤者离开火场（重步走动）等。另外，还可以模仿一些动物的动作（兔跳、蛙跳、鸭走、猴攀等）、交通工具的移动（飞机飞、火车跑等）。
（二）增强活动的趣味性
幼儿体育游戏是以趣味为主的，它不是为训练或熟悉技能，也不是竞赛，不讲求速度。它是为了配合幼儿体能发展的特征，给予适当的刺激，让幼儿得到丰富的体育游戏经验，从而使身体有效地运动，达到体能发展的目的。如：我班开设的“兔子和狐狸”的体育游戏活动，是与童话故事“兔子与狐狸”有机结合。老师扮演狐狸，孩子们扮演小兔子，当兔子一听到狼叫声，就马上逃跑。逃跑的路上设置了各种障碍物（跑、跳、钻、爬、躲闪、平衡）。兔子要想安全地逃跑，必须先过这些障碍物。在这个游戏中，孩子们的积极性特别高，每位小朋友都全身心的投入到活动当中。并且，通过游戏，孩子们的运动能力都得到了良好发展。另外，我班还进行了“小游击队员”、“猫捉老鼠”、“小蜜蜂采花蜜”、“捞鱼”等体育游戏活动。在设计时，我们把走、跑、跳、钻、爬、躲闪、平衡等动作编排在一个个有趣的情节之中，这样，孩子们就特别积极的参与到活动中来。
（三）活动形式的多样性
在组织体育游戏活动时，除了丰富活动内容外，还应注意活动形式的多样化，根据幼儿的人数量及活动内容运用不同的活动方式组织活动。如：集体活动（提高幼儿的交往能力、自我控制能力、适应环境能力）、小组、个别、性别或自由结伴等多种形式，这样一来，既避免了集体活动形式的单调，又便于老师及时发现活动中的问题，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
三、充分发挥教师的主导作用，促进幼儿主动发展
在体育游戏中，教师的主导作用对幼儿有着重要影响，老师干预过多和放任自流两种倾向都不能正确发挥教师在幼儿体育游戏活动中的主导作用。这就要求老师在户外活动时，要依据实际需要不断变换自己的角色身份，采取灵活多变的形式，对幼儿进行指导，以达到综合发展幼儿各种能力的目的。
（一）做孩子们的游戏伙伴
在户外活动中，教师不仅只是活动的组织者、指导者，还是孩子们游戏时的伙伴。老师参与幼儿活动，和他们一起玩玩具，一起游戏，一起追逐，一起奔跑，不仅能调动幼儿参加活动的积极性，还能缩短师幼之间的距离，增进师幼之间的感情。以便老师更好的观察幼儿的需求及发展水平。对于玩的好的小朋友，老师
给予表扬；对于玩的不好的小朋友，老师给予帮助和鼓励。另外，还可以接受孩子们的建议，开开心心地和他们一起玩他们自己设计出来的游戏。真是其乐无穷！
（二）做一个细心的观察者
户外活动是老师观察幼儿动作发展的最有利的时机，无须专门组织每位幼儿同时参加评估活动。另外，在户外活动中，幼儿会出现各种各样的状况和遇到各种各样的困难。这就需要老师及时发现，及时引导。如：活动中，孩子之间发生了矛盾，产生了冲突，那么老师先不要听信一面之词，妄下结论，分辨谁是谁非，要先观察，如果孩子自己能解决，就让他们自己解决；如果事态扩大，解决不了，老师从中引导，帮他们分析问题，找出协调的方法。让他们在这过程中学会谦让、谅解和心中有他人。另外，当孩子在活动中遇到困难后，如：操作玩具材料出现问题，操作方法出现问题，老师都应以良好的态度给予正确的指导和帮助。
总之，体育游戏活动给幼儿提供了发展体能，充分表现内心情感世界的机会。相信，我们只要认真贯彻《纲要》精神，让幼儿在户外体育游戏活动中快乐地成长，孩子们还会将体育活动中培养的参与性、自主性和创造性的主体精神扩展到教育的其他领域，使自己得到全面和谐的发展！
一.
