环境与成才_环境与成才来源

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环境与成才

“环境与成才”，是人们常常思索和谈论的话题，对这个问题有了正确的理解，对自己的发展与成才是十分重要的。

环境与成才有着密切的联系，这是无庸置疑的。优越的环境，即所谓“顺境”，有着成才所必需的各种前提条件，有利于一个人的进步和成长，利于培养人材。反之，恶劣的环境，即所谓“困境”，处处限制甚至抹杀人们在学习与事业上的成功，就不利于一个人的进步和成长，甚至可以把人毁灭。古今中外，这样的事例不胜枚举。为多出人材，快出人材，社会和家庭必需乐意为人材的成长创造和提供尽可能好的物资和文化条件。就一个人来讲，为实现成才的理想，千方百计为自己选择较好的环境也是情有可原的。时下，广大青少年，都在尽最大努力迈入名牌或重点学校，就属于这类情有可原的举动。人人以是争相进入，就是由于这类学校置设备配置、师资配备及其他环境优于其他学校。

环境对成才影响的确很大。可以这样说，没有最基本的环境前提，根本不可能出人材。这是唯物主义的观点。看不到这点，就违反了唯物主义。但是，我们却不能得出这样的结论：在顺境中就必定能成才，在困境（整体前提欠好，但仍有一些有利条件）中就必定不能成才。这样理解也是错误的，我们还必需辩证地看待这个问题。事实上，具有优越条件却成不了才的例子也屡见不鲜。家庭为他提供了优越的物资条件，学校为他提供了优越的学习环境，社会也为他们创造了各种成才的平台。然而，他们却游戏人生，不愿付出劳动和汗水。整天沉迷网络，玩手机，打游戏，吃喝玩乐，过早地谈恋爱，过分的乔装打扮，追新潮，赶时髦，荒废学业，不思进取，虚度光阴。最终却一事无成。而有的人固然所处的客观环境较差，不是得天独厚，但因为他能在“困境”中锻炼意志、发愤图强，却终于获得成功。

由此可知，客观环境对成才确有着不可忽视的作用。但具体到一个人来讲，要想把成才的理想变成现实，无论身处甚么环境，都要正确面对。身处“困境”，不加倍努力，勤奋拼搏，肯定不能成才；身处“顺境”，不付出汗水，只知贪图享受，也同样不能成才。著名数学家华罗庚曾说过：“一分辛劳一分才”。这是至理名言，毛泽东同志也说过，“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”这外因指的就是客观外部条件，即环境；内因就是主观自我。没有内因的主观努力，外因便起不了甚么作用，一个人就不会产生从“不是人材”到“成材”的变化。

所以，一个人要想成为人材，创造一番奇迹，必需具有造福人类的宏大志向和百战不殆，顽强拼搏的毅力。不达目的，绝不罢休，遇到困难毫不退让，遇到阻碍决不退缩，要不断进取，奋起拼搏，直至胜利。切不可稍不如意，就怨天尤人，要从主观方面寻找原因。不管条件好，还是条件不好，都要奋发图强，勇于拼搏，才能成才，才能有所作为。

“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原流放，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大致贤人勤苦之所作为也。”这些圣君前贤，身陷困境，却能奋发有为，万古长青，流芳百世。作出非同一般人的伟业，个中缘由，就在于其“穷且益坚，不坠青云之志”。“勤苦”是其胜利根本。试想要是他们意志薄弱，任随环境摆布，自暴自弃，恐怕只会“老死于户牖之下”，而默默无闻吧！然而，他们的发愤图强、立志成才的精神，却永久值得我们学习。我想，只要在行动上承继和发扬光大他们的那种精神，我们必定无愧于这个伟大的时代。为祖国，为民族，为人类作出贡献。

2013.5.16