加强留守儿童教育管理工作点滴做法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“留守儿童之家点滴做法”。
关爱留守儿童 构建和谐教育
——双溪学校留守儿童教育管理工作汇报材料
农村留守儿童是儿童群体的重要组成部分，是未来新农村建设的主力军。他们能健康成长，不仅涉及千家万户的幸福，更关系着全民族素质的提高，关系到党和国家的可持续发展。因此，关爱农村留守儿童，促其全面发展，已是基础教育的一项紧迫任务。
一、学校留守儿童的概况
我校是一所地处偏远的农村小学，学生来自周边的两乡一镇，遍及十几个行政村，分布区域之广，居住零散。90%学生的父母都外出打工，现都由祖辈照管，致使学生中留守儿童占主体，全校共有留守儿童 人，占总人数的百分之九十以上，其中：男生 人、女生 人，住校留守儿童 人，非住校留守儿童 人。
二、存在的主要问题
学校根据县委、县政府、县政协和县教育局有关加强留守儿童教育管理的通知精神，结合我校学生的实际状况，要求学校全体老师都要关心留守儿童工作，尤其对留守儿童要作好调研工作，做到心中有数。老师们通过调研，对留守少儿成长中凸显的问题进行了认真的剖析，我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要存在以下九个方面的问题：
1、学习较差。
2、“真空时段”太多。
3、性格存在某些缺陷。
4、在孩子的成长中缺少亲情。
5、留守儿童的心理或多或少存在某些障碍。
6、行为也较非留守儿童存在偏差。
7、孩子对人生价值存在扭曲的现象。
8、安全存在极大的隐患。
9、不良品行危害孩子的正常发展。“留守儿童”作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。他们的父母不在身边，只能与年迈的长辈、或是与亲戚邻居生活在一起，缺少直接的关爱与监护，一方面很可能会成为不法分子的侵害对象。他们的中男性儿童多会成为人贩子注意的目标，女性儿童多受到人身的侵害，而老人防范、防护能力弱，无法阻止自己的子孙受害。另一方面由于缺乏管教或隔代护养，容易造成人格缺陷和行为失控，伤害他人甚至自己的事例屡见不鲜，留守儿童的安全问题已成为学校、家庭的重要难题。
由于缺乏及时有效的约束管教，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守儿童的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。部分外出打工者急切致富的心态，以及因无法照顾孩子产生负疚感，使这些家长以物质的形式对孩子进行方式简单的补偿，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”。我们经常可以听到教师诉苦：“在学校不守纪律、调皮捣蛋的孩子相当数量来自父母外出打工的家庭。”一些“留守儿童”小小年纪就沾染上吸烟、喝酒、赌博、偷摸等恶习，同学之间拉帮结派、赌博，有的还结伙打架斗殴，少数少年甚至走上违法犯罪之路。
造成留守儿童上述诸多问题的原因是多方面的，政府、学校、社会、家庭都应担负起相应的责任。因而，客观分析留守儿童问题的成因，对于进一步做好留守儿童的管理显的十分必要。
我校在结合本校具体情况，使 “留守儿童”教育管理工作走向规范化、制度化、经常化，确保教育教学质量取得更大的成绩。在加强“留守儿童”教育管理的工作具体做法如下：
一、学校留守儿童的教育管理
近四年来，我校针对留守儿童数量多、亲情缺失、教育管理难到位的现状，推行“立足本校，家校互动，企业资助，共同关爱留守儿童”的学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育管理机制，为留守儿童创造了温馨的家园，让出外“淘金”的亲人放下了缠绕心头的顾虑。以下是我校在留守学生教育管理上的点滴体会和做法。
1、建立和完善学校留守儿童管理工作制度
学校成立了留守儿童关爱领导小组和关爱实施小组；每学期开学初建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；留守儿童入学率、巩固率均达100％；对涉及留守流动儿童的案件，符合法律援助规定的，法律援助率100%；开展结对帮扶制度，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。
2、经常性、制度化谈心、帮扶和慰问。
学校要求班主任每学期至少与留守儿童谈心两次，个别学生要经常谈心，及时了解他们的思想动态，发现和帮助解决他们心中的疙瘩，同时做好谈心记录。大力开展结对帮扶活动，班主任、科任教师、非留守儿童家庭共同参与，对每个留守儿童全面帮扶，从家庭到学校全程帮扶，尤其鼓励留守儿童之间互相帮扶，同时要求班主任做好帮扶记录。
3、定期普访、召开家长会，促进信息互动。
近年来我校扎实开展灵活多样的家校联系，坚守每期普访一次、定期召开家长会的传统，充分发挥好“学校、家庭、社会”三位一体的育人功能。上门家访和召开家长会，老师、家长与学生面对面交流会形成教育磁场，形成教育现场，形成教育合力场。既是学校教育的延伸和补充，又是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径，更是教师从事教育教学工作所不可缺少的一部分。进行有效的家校沟通能让家长了解学校教育方式、内容和要求，帮助家长了解自己孩子在行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现。家长就能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。
4、架设空中桥梁，促进亲情交流。
学校搭建了“亲情电话”，免费提供给留守儿童每月与父母通一次电话；成立了“亲情网络”，让留守儿童利用学校网络电脑室每月与父母进行视频交流，汇报学习和生活情况，征求父母意见；高年级学生每月要有一次通信，全面汇报家庭的情况，表达心理的真实情感，对父母在外辛苦务工供自己上学表达感激。也要求家长及时回信，把在外务工的真实感受和处境告诉孩子，激励孩子认真学习。消除孩子厌学情绪，振作精神努力学习。
5、成立兴趣小组，促进多元发展。
根据留守儿童的特殊性和学校工作的实际，加上学生家长的呼声和学生的建议，学校努力克服资金紧缺、没有专业教师等困难，积极开展阳光体育活动，并成立了八大兴趣小组——乒乓球队、羽毛球队、象棋队、鼓乐队、奥数组、英语组、美术组、电脑组，给学生搭建多元化的发展平台。开展丰富多彩的活动，让留守学生的特长得以展示，兴趣得到激发。在各项活动中，学生磨练了坚强的意志，学会做人的品德，掌握多门技艺，走向成功之路。
6、打造书香校园，培养终身学习。
自2011年以来，我校充分发挥图书室和阅览室的功能，开展“阅读滋润童年，书香伴我成长”的读书活动，打造书香校园。加强师生课外阅读兴趣，强化学生自主学习和管理能力的培育，通过师生同写读书笔记、共建文化走廊，故事会、演讲、手抄报、黑板报、征文比赛等活动提高阅读兴趣、技能与写作水平。每天开展晨诵、午读等系列活动，自觉提高学生自主学习和自我管理的能力，着力营造浓厚的书香校园氛围。古代诗词、三字经、弟子规、经典美文等作品成为师生们喜爱的诵读书本，这是我校广泛开展课外阅读，着力打造书香校园的一个缩影。
7、争取社会资助，扶助贫困学子。
2006年至今，我校部分同学先后接受了铭成基金和关工基金的资助，重点向贫困留守儿童倾斜。2011年6月1日，校友刘向荣、朱霞林夫妇捐赠价值5万元的课桌凳。今年2月底经校友刘伟先生联系，我校有幸被确定为湖南韶山毛家饭店发展有限公司教育基金——“农村学校贫困留守学生资助项目”定点资助学校之一，我校欧阳金玉等十二名贫困留守学子受到每学期350元的资助。学校计划今年再争取校友刘向荣夫妇资助一批贫困留守儿童。
一个孩子的身心、人格、思想的健康发展是离不了家长的教育。留守孩子的教育问题成了当前社会的热门话题，成了摆在基础教育当前有待探讨、研究、解决的重大问题，成了我们广大教师心头的万分忧虑和肩头的千斤重担，就让我们携手起来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧。
双溪学校 2013年12月15日
一、推广和实施“留守儿童关爱工程”是提高我校教学质量，推进素质教育的重要举措。
1、主要目标：加强“留守学生”教育工作的组织领导，深入调查调查，制定工作方案，狠抓措施落实，全面实施“关爱工程”，为“留守儿童”健康成长创造良好环境，不断提高我校未成年人的综合素质。
2、工作措施：首先成立双溪学校“留守儿童工作”领导小组：组长为梁寿乔(校长)，副组长为黄志发，李凤旋(副校长)，成员为刘艳玲、崔丽花、柳杯林及各班级班主任教师。其次建立留守学生档案制度，要求班主任认真调查，摸清留守学生底数,建立每个留守学生的专门档案。基本内容包含学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。并根据学生变动情况，及时补充或变更有关内容。加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、建立教职工结对帮扶留守儿童制度，学校组织教职工对留守儿童进行“一对一”结对帮扶，签订承包责任书，成为“代理家长”。对学生，要定期走访，与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，做好学生的思想工作。
4、建立健全教师与留守学生谈心制度。定期召开帮扶结队教职工、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每星期与本班的“留守学生”谈心一次，详细填好记录，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守孩”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
5、注重对留守儿童的心理健康教育，积极营造有利于未成年人健康成长的育人环境。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守学生，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等。要积极鼓励和引导家长“常回家看看，常来电问问，常写信和孩子聊聊。”使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
二、营造一个关爱“留守儿童”的社会环境
这对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。那么，针对目前已成为留守儿童的孩子，我校在教育管理方面还主要从耐心教育、施以爱心、挖掘闪光等几个方面入手。让那些失去或远离亲人的学生都能感受到爱的温暖。
一个孩子的身心、人格、思想的健康发展是离不了家长的教育。留守孩子的教育问题成了当前社会的热门话题，成了摆在基础教育当前有待探讨、研究、解决的重大问题，成了我们广大教师心头的万分忧虑和肩头的千斤重担，就让我们携手起来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧。
双溪学校
2013年12月15日
