鸟语[优秀]_鸟语优秀教案

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《鸟语》第二课时

教学过程：

（一）复习导入

（板书“ 爱 ”）

同学们，您们注意到老师黑板上这个大大的“爱”字了吗？谁来读读？你想读出什么样的爱？（指明读“爱”并回答。）看来你们都是心中充满爱的孩子。

今天，我们将走进鸟儿的世界，去感受人鸟共处的和谐之爱。

（二）研读课文第二自然段

师：在上节课的学习中，我们知道了，在农村长大的我是一个爱鸟的孩子，真因为对鸟的喜爱，爷爷给我讲了一个有关鸟的故事。

请同学们自由朗读第二自然段，边读边想在这个故事中你知道了哪些有趣的事情。

（学生自由读第二自然段）（指明回答）

（明确：公冶长在燕子的呢哝软语中得到讯息，意外地获得了一只大肥羊）

师：公冶长是谁呀？

（明确：从课文种我们了解到，公冶长是一位通晓鸟语的“专家”。其实他还是孔子的弟子，因德才兼备深得孔子的赏识。并且自小与鸟儿为伴。）

同学们是怎样理解“通晓鸟语”？

（指明回答）（明确：“通晓”，指透彻了解。“通晓鸟语”，指公冶长对任何一种鸟儿的任何一种语言都能听懂。)可见，公冶长和我一样也是一个爱鸟之人，（手指板书“爱”），这是这种爱，让他成为了一个——（引读）通晓鸟语的“专家”。）

（三）研读课文第三自然段 师：当你们得知自小与鸟为伴的公冶长成为了通晓鸟语的“专家”，你是什么感受？——羡慕，敬佩，向往„„

文中的我和同学们有着同样的感受，于是我产生了一种强烈的愿望，那就是——“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！”

(出示“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!”）

谁愿意把你对公冶长的羡慕和向往通过这一愿望表达出来？（指明读）你最想通过哪个词来表达出这种向往呢？ ——”“多想”（指明再读）

还有哪个地方可以把这种羡慕之情表达出来？——“啊！”

请同学们一起来道出你们的愿望吧！（全班齐读）

师：“我”是如此地渴望成为通晓鸟语的公冶长，难道仅仅也是为了得到大肥羊的犒赏吗？ 同学们用你自己喜欢的方式再读读课文，把“我”迫切成为通晓鸟语的公冶长的原因勾画出来。

（学生自读勾画）

谁来说说?(指明回答)（明确：“即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。”）

感谢这位同学道出了我的心愿..请同学看到大屏幕,把句子补充完整.。（出示：“得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。”）这位同学，请你通过朗读来告诉我们括号里的内容。（随回答出示：“即使”“也”）

你们也能用这对假设性的关联词来说一句话吗？

(指明说话)

师“ 在这个句子我们知道了，其实能不能够获得大肥羊对我来说已经不重要了。我想成为公冶长的直接原因是——（引读）“能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事”。

只要能够达成这些心愿，我都能够从中获得一种——快意。师：“快意”是一种怎样的感觉？

（明确：高兴，愉快。）

你们能读出我的快意吗？

（齐读）

其实，我希望成为公冶长，我在这些小小的心愿中获得的快意都是源自我对鸟儿的——“爱”

（板书：箭头标示“我→爱→鸟”）

也正是在这种浓浓爱意的驱使下，于是——（引读）“我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈”。

（四）研读课文第四自然段那么，小男孩去接近交谈的鸟儿都有哪些呢？（快速地找一找）（指明说）我交到的鸟类朋友真多啊！听！这是谁迫不及待地飞来了。

（播放布谷鸟叫声）

你们来猜猜她都在说些什么？（指明说）生1：可能再说：我们一起去找吃的吧！生2：可能在告诉它的好朋友有趣的事。你们的猜想真是丰富。那么在和我的对话里，他都说了些什么呢？（出示：“你做什么？”

“种田织布。”

“你喜欢什么？”

“勤劳刻苦。”)

在这段对话里，你们读出什么感受了吗？

（如果有同学回答道：我读出了布谷鸟的“催促”之意，则接着向下讲。回答不出，继续引导：为什么布谷鸟的叫声在我听来和你们的不一样呢？请你联系鸟儿的生活习性和课文内容和同座交流你们的认识。）

“催促”应该怎样理解？——促使某人赶快行动。

请同学们看到对话，来催促催促。

（指明对话）为什么布谷鸟要催促我们赶快心动呢？——春天到了，人们应该为生活繁忙起来了，布谷鸟也为我们担心着急呢。

请同学们带着催促之意来同座练读这段对话。那两个同学愿意来催促催促？（指明读）

从布谷鸟担心着急的催促当中，你能感受到怎样的一种情感吗？——“爱” 对，在人和鸟之间，“爱”是一种相互的情感，不仅我爱鸟，鸟也爱我。（板书：箭头标示：我←爱←鸟）

让我们带着这份爱再来读读这段话。

（全班齐读）这么无拘无束地一问一答，给了我什么感觉？——有趣极了！是呀，我自己仿佛也——（引读）变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

师：你们觉得这个句子美吗？美在哪里？

（使用了比喻的修辞。把我比作翩翩飞翔的鸟儿。）

从这个比喻句里，你感受到了什么吗？

（明确：对鸟儿的喜爱）

师：是呀，我是如此地喜欢鸟儿，多么渴望像化身为鸟儿同他们一起无拘无束地嬉戏玩乐。

6在这么有趣的对话中，布谷鸟有没有催促我呢，它催促我干什么呢？（出示：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”）

我理解了它的催促之意吗？从哪句话看出来的？

（出示：我听了立即背起书包，向学校跑去。）——

哪个词可以感受到我与鸟的亲密甚至会听鸟儿的劝告呢？——“立即” 可见，布谷鸟这是在催促我不要偷懒，而要要“奋进”（板书“催人奋进”）

布谷鸟的催促对了的影响是暂时的吗？——是深远的。表现在哪里？（出示：“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”）

理解“疏忽”。

（指明回答）

（明确：“疏忽”，粗心大意。）

你们都有过粗心大意的时候吗？谁用“疏忽”来造一个句子？

（自由回答）

生：因为我的疏忽，做菜时把醋当成酱油了。生：因为我的疏忽，考试时把一道题漏填了。

师：看来大家已经理解了疏忽的意思，文中的我也是因为布谷鸟的催促，成为了一个认真对待学习的好孩子。当然在生活中还是要细心，不要疏忽大意。师小结：看着我与布谷鸟之间对话的画面，从布谷鸟的急切催促和我的欣然领会，我们再次感受到了我与鸟之间的——爱

师：

让我们再一次读出我与鸟之间的和谐之爱吧！

（齐读“爱”）

师：多么有爱的一幅画面啊，让我们看到课本，再一次用朗读来道出我与鸟深深的那一份爱吧！

（全班齐读）

（五）师：当然了，我与鸟的爱不只是体现在我和布谷鸟之间，下节课我们再走进其他的鸟类朋友来感受这一份深切的爱。

板书：

鸟语

结为好友

我爱

鸟

催人奋进