山重水复疑无路,柳暗花明又一村由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“歌词山重水复疑无路”。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
柳江中学 苏明志
《普通高中语文课程标准》颁布实施已经有许多年，我也耳闻目睹过关于课程标准的一些内容和阐释，对在广西实行课程标准充满了期待，其实心里没有底，很忐忑，心里有很多疑问：课程的性质是什么；课程目标是什么；课程有哪些篇目，如何进行教学；对教学又应该怎样评价等等。可谓山重水复不知道路在何方。幸好暑期有高中课程的远程培训，从7月10日开始就在网上学习，通过选课、专家答疑、写作业、和同行讨论交流等，收获很多，给自己补充了新能量。终于明白自己一直在高中语文课程这座大山里行走，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”通过这次系统的培训，终于明白路在何方，有“柳暗花明又一村”的感觉。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
一．语文课程的性质
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，语文课程的基本特点。”《普通高中语文课程标准》对课程的性质作出了明确的界定，让我明确了语文教学的重点，教学生语文，既要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和听说能力，具有初步的文学鉴赏能力和六言诗浅易文言文的能力，养成自学和运用语文的良好习惯。还必须牢牢把握语文工具的人文属性，弘扬民族优秀文化，吸收人类进步文化。这跟平时我们语文老师特别强调的“教书育人”的要求是一致的。
二．语文课程目标
高中语文课程目标分为五个部分：积累∙整合（基础）、感受∙鉴赏、思考∙领悟、应用∙拓展、发现∙创新（结果）。细究下来，这些目标我在上课的时候或多或少都有所接触，而且非常注重积累，因为积累是个基础，上一节课，我尽量让学生有所积累有所收获，比如开展课前五分钟活动，可以是字词听写，也可以是背诵默写，也可以是即兴演讲等。而“感受∙鉴赏、思考∙领悟、应用∙拓展”这中间几个目标的达成，强调学生的亲身参与，所以特别引导学生进行自主阅读，合作探究，在自主阅读中去感受，去思考，并学会举一反三，学会拓展运用。至于“发现·创新”这个目标的达成，我以前比较茫然，着力自然也就少。现在学了新课程标准以后，我觉得应该把它当作终极的目标来追求。创新要具备两点：一是要具备创新精神；二是要具备创新能力。我觉得创新精神的培养可以从培养学生的质疑精神着手，所以学生学完一篇文章后，在课堂上要留出时间让学生质疑。
三．新课改对教师对课堂的要求
新课程改革下的教学原则是：以学生为主体、以教师为主导，教会学生“自主学习”。我认为自主学习有四个要点，就是学生能学、想学、会学、坚持学。
中小学语文课堂教学“少、慢、差、费”现象，指的就是效率问题。“少”指课堂内容单薄；“慢”指课堂进度慢；“差”指课堂效果差；“费”指费时费力不讨好。在新课标下，我极力实现课堂的高效有趣。所以作为语文教师要经常问自己三个问题：你的语文课有趣吗；学生盼着上你的语文课吗；学生喜欢你吗？布卢姆的高效教学理论认为，高效教学必须回答如下三个问题：1.你把学生带到哪里（教学目标）？2.你怎样把学生带到那里（教学过程与方法）？ 3.如何确信你已经把学生带到那里（学习结果评估）？
所以在平时的教学中，我非常注重实效，做好以下几个方面的反馈： ①该记的全部记住了。如基本的文学常识，字词的读写法，经典语句，最终通过语文学习达成必要的语文积累。
②该理解的理解了。真正的理解，是对语文教材的领会，是对课文内蕴的把握，通过语文知识的积累、把握，来达到对课文的领悟并且通过各种形式表达出来。
③该运用的会用了。学语文说到底要会运用。包括能够运用所学的知识为自己的生活服务，能够在离开语文课堂教学之后，运用所学的内容为提升自己的生活质量，指导自己的学习和生活服务。
④该感动的感动了。学习语文要有情绪的体验，对文本能够读进去领会精神，走出来领悟人生。
⑤该考试的会考了。让学生学会考试。比如教学生养成良好的习惯，帮助学生不写错别字，寻找解答问题关键，掌握必要的技巧，规范答题等。
坚持新课标理念，我们就容易达成高效有趣的课堂，要极力做到：让学生自主学习，将课堂还给学生，给学生探究机会，引导学生自己总结。我们教师也要与课程同步发展。做到四个吃透：吃透课标；吃透教材；吃透学生；吃透教学规律。
在以往的教学中，我觉得做得不够的是对学生的研究，所以在新课标下，要加强这方面的研究，真正做到以学生为中心进行教学。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝
四、新课标高效课堂的评价
以前的教学效果主要是看学生的考试成绩，大家都感觉比较累，在新课标下，我们要转变观念，形成新的评价机制。
⑴师生关系：学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。⑵以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学 会的老师才叫好老师。
⑶“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生在课 堂上参与的人数，是100%参与，还是小于100%。二看学生参与的质量，语言表 达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐 工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查“预习” 情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。
⑷ “四看”教师：一看是否依据学情备课、上课；二看是否坚持了“学生中心”；三看是否体现了三维目标；四看是否有高质量的导学案。
做到这些，我们就会问心无愧，学生的学习成绩自然也会提高，他们的语文素养也会得到长足的发展。
会当凌绝顶，一览众山小
一直以来，语文学习的“少、慢、差、费”现象让人困惑，让人累，老师累，学生也累。为什么这样呢？学习了新课标，我终于明白，虽然老师和学生都在攀登语文这座大山，但是以前我们是背着学生上山的。在新课标下，我们要改变原来的做法，指明方向，让学生去攀登，学生困了累了，我们老师就推一把，扶一程，一起登上语文这座大山。真正实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。
会当凌绝顶，一览众山小！
