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教师职业道德规范的教育叙事
在留书面作业的同时，为达到能力目标、情感态度价值观目标，近几年来，我还探索了参加社会实践活动的行为作业，效果很好。例如;给老师写一封感谢信、给父母写一句感谢的话、为自己画一棵大大的理想树，这样的作业大部分学生们愿意完成，又培养了责任意识，收到各方面好评。
当我们复习到了《我与父母交朋友》这一单元，当我问大家怎样表达对父母的爱时，很多同学都说给父母洗脚，于是我问大家谁给父母洗过脚时，没有人举手。结果我就把它布置为寒假作业，开学上交被洗脚的家长写出的心得体会。不限字数，不限时间和次数。其一：有二分之一的学生没交上来，理由是不好意思或父母不让洗。事先我就想到了这一点，因为我们中华民族是羞于表达感情的民族，我们父母子女之间很少像西方人一样经常亲吻额头或拥抱，所以有些孩子根本就没跟父母说。另一方面，有些家长也不好意思，不习惯，说“你们老师就整那些没用的，学习好了比什么都强，有时间学习去吧。”结果是一半的学生没有完成作业。其二：交上来作业的学生家长大多数都表达的是被洗脚之后的感动、温暖、美好、温馨。感到孩子长大了，懂事了，真正用行动孝敬父母了，这些年的付出没有白费，感谢老师、感谢学校等等。达到了我留作业的目的，传承了孝文化。可是，仔细翻阅了学生家长的心得体会后，我也发现了我布置作业时没有想到的结果。其一：有三个孩子是给奶奶洗的脚，是奶奶写的反馈心得，出乎我的预料，询问班主任之后才知道这都是单亲家
庭的孩子，一直由奶奶带大。可见我平时讲课时缺乏这样的针对性。其二：我的作业教育了两代人，其中有两个同学在为父母洗脚时问“妈妈，你给姥姥洗过脚吗”，结果引发了父母的自责，并立即想办法表达对姥姥、姥爷或奶奶爷爷的孝敬。可见，我们的学校教育有时真的能带来意想不到的效果。其三：指责老师是逼着孩子尽孝，不是通过教育把尽孝变成自己的自觉行动，让我们老师继续努力，使他们家的孩子能天天为父母洗脚。由此我感到我们老师责任的重大，家长对我们的期望之高。其四：有两个家长告诉老师他们家的孩子以前也为他们洗过脚。一直都懂事而孝顺。这是多么好的孩子呀！家长真是教子有方。
通过这么一次特殊的作业，我深深感到，我们老师的教学行为存在着太多的想当然的成分，备课时没有全面备学生，全面备家长，没有考虑周全，今后我一定会注意。
