《人的生殖》教学叙事由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人的生殖教学思路”。
生命的秘密
——“人的生殖”一节教育叙事
“老师，人的胚胎在子宫内发育，受精却在输卵管里，那精子是怎么到输卵管里的呢？”正是课间，办公室里人来人往，一个响亮的声音穿透了嘈杂，问问题的是一个身高一米七多、却还长着一副娃娃脸的大男孩——我的学生。他并没有发现周围有些异样的目光，一双纯净的眼睛热切地望着我，期待着老师的回答。我知道，这一节生物课我还是有些保守了。
人教版生物七年级下册第一章是“人的由来”，其中“人的生殖”一节一直是组织教学的雷区，主要因为这一节的内容太敏感，包括男性和女性生殖系统的结构和功能、受精过程、胚胎发育过程和分娩等。如何将这一中国人羞于启齿的话题光明正大地引入课堂，让学生正常地参与到学习中来呢？我决心不能逃避，与学生对话，要和学生一起直面教学内容、大胆交流对话，充分挖掘这一教学课题的知识和情感因素，争取最好的教学效果。
其实，对这部分教学的铺垫工作，从初一学生一入学就开始了。每当教学内容涉及到生物的生殖时，我总是坦然面对，让学生逐渐对此类内容的敏感性逐渐降低，提高心理承受的阈值，慢慢地他们的反应从回避、窃笑转为正视、平静，已经初步“脱敏”了。但是面对教材中“赤裸裸”的文字和图片，教室里仍有些不安和骚动。我说：“大部分同学一定已经预习了这部分内容，我想可能是一拿到课本，就先偷偷地看了。”听到这个开场白，不少学生笑了，笑声放松了他们有些紧张、有些羞怯的心情，打破了学生碍于面子不敢大胆学习的心理，课堂教学顺利地展开了。
“人的生殖”一节包括生殖系统和生殖过程两个知识主题，生殖系统部分，教材采用了以图代文的形式，文字叙述少，以四幅逼真的男女生殖系统“裸体”彩图作为主体，我首先引导学生读图识图，然后经过小组讨论、概括出三组器官（输精管与输卵管、阴茎与阴道、睾丸和卵巢）在功能上有什么共同点。在合作、辩论和交流中，学生分享彼此的知识与经验，平时羞于出口的词汇“阴道”与“阴茎”在不知不觉中成为了生物学术语，淡化了在世俗文化上的含义，再观察学生的神态，是那样认真专注。通过对生殖系统的学习，学生已经明确了卵巢和睾丸 1
是生殖器官中最重要的结构，第二个知识主题生殖过程已经呼之欲出了。
“那么，我们每一个人是怎样来到世上的呢？”一个过渡性的问句引起了学生的七嘴八舌，有的说是从大山里捡来的，有的说是从娃娃树上摘的，还有胳肢窝里生的、肚脐眼里蹦的，答案虽然各不相同，但有一点却基本相同，那就是这些回答都是来自妈妈或爸爸，这更让我体会到这节生物课的意义。
“让我们通过影片来学习吧。”事先准备好的影片资料展示了精子和卵细胞的产生和受精过程、“受精卵→胚胎→胎儿→婴儿”的发育过程，还有孕妇体态的变化和分娩的镜头。学生在整体感知生殖过程之后，再将这一过程分解成排卵、受精、着床等几个连续的片断，分别展开学习。学习过程中，我补充了一段文字资料：男子一次排出的精液约2～6毫升，每毫升约含精子二千万到一亿多。
“但是众多的精子中，只有一个能够进入卵细胞。什么样子的精子才能成功地进入卵细胞？”我问。
“跑得快的！”
“强壮的！”
„„
学生们在积极地回答着，有的还同时自豪地挺起了胸膛，好像他就是这次竞赛中的获胜者。是啊，精子的旅程艰辛，卵细胞的旅程漫长，精子与卵细胞的相遇和结合是奇迹，一个受精卵的形成就标志着一个新生命的开始，每一个孩子都是生命的奇迹，学生和我一起感慨着。
“老师，那我们不光要感谢妈妈，还要感谢爸爸喽？”
我由衷地笑了：“是啊，我们要感谢爸爸，但是在孕育胎儿和分娩的过程中，母亲付出的更多。”随后，通过阅读课文、观察插图，学生加深了解自己在母亲体内生长发育的大致情况，体会母亲怀孕期间的艰辛和分娩时的痛苦。学到这里，我讲了一个发生在自己身上的事：
那一天是我的三十岁生日，我给妈妈打了个电话。刚拿起电话就听见妈妈的声音：“今天是你的生日，我正想给你打电话呢„„”。“妈妈，谢谢你三十年前生了我，辛苦了！”我打断了妈妈的絮叨，电话那端是一段长久的沉默„„
声音有点儿哽咽，我真的动情了。教室里安静极了，突然，爆发出一阵掌声，那是学生们在鼓掌。学生发自内心的认同响彻课堂，掌声中，我们一起分享着生
命教育带来的感动，真正领会到新课程的课堂是师生共同成长的园地。
“老师，精子到底是怎么到输卵管里的呢？”学生的提问将我的回想从课堂上拉了回来。深吸一口气，我从表达感情的方式入手开始回答。“普通人见面握手，父母会拥抱亲吻儿女，而夫妻间表达感情的一种方式就是性交„„”
讲解越来越深入，学生的头却越来越低了。“明白了吗？”“嗯。”
他转身就跑，跑了几步却又转回来，“老师，你别给别人说，他们光笑话我。” “这是我们的小秘密，好吗？”望着学生远去的背影，我笑了：是啊，秘密，让我们一起分享生命的秘密吧！
