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《学科主题学习资源网的建设与应用研究》课题阶段性研究报告
《学科主题学习资源网的建设与应用研究》课题组 汪春杰
2008.10 各位专家、各位同仁：
大家好！本课题从2006年开题到现在，已进入课题研究的攻尖阶段，为了做好下一步的研究工作，我们需要对前期工作进行总结并对后期工作进行部署。下面，我受课题组委托，向与会专家和课题组全体成员汇报前期的研究情况和后期工作安排，敬请指导！
一、前期研究情况总结
1、对本课题国内外研究现状的重新认识
本课题于2006年申请立项，当时国内外有少量的主题学习资源网，如基于网络的主题探究式学习研究（WebQuset），其核心内容WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种课程计划，国内于2001年开始引入，2002年在东北育才中学（沈阳）、上海宝山中学和江苏扬州中学三所中学开始小面积应用（附图1）；随后国内有一些老师开始探索使用，但很多属于个人行为，未形成很大规模；相比之下，美国圣地亚哥州立大学的WebQuest网和香港中文大学WebQuest资源网内容比较丰富：
图1（来自网络截图）
另外，北京国之源软件公司开发推出一主题学习资源管理与应用系统，它的开发思路与WEBQUEST基本相似，好象一至九年级的内容比较多一些，每一个学习主题，主要分为学习公告、新知学习、自我测评、课外拓展和交流社区。其它还有如中国文化研究院的中国文化主题学习网等，内容十分单薄。
主题学习资源网容量十分巨大，做起来很不容易，待解决的问题主要有两点，一是学习主题的分类，与教材的章节或单元相比，学习主题可能是章节或单元内的一个知识点，也可能是横跨几个章节或单元的一个知识点；针对学科知识，如何合理而有效地划分学习主题，是一个比较复杂的任务；二是按主题划分的资源建设，即针对所划分的学习主题，如何进行备课和学习的相关资源的建设，是一个更为复
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对各学科备课组长进行备课平台使用的培训；课题组重要成员汪胜兵同志参加安徽省第五届教育教学成果表彰暨省级立项课题工作会议（潜山会议）；
3）、2007.3——2008.9（第二阶段）
组建学科资源网，启动子课题（按学科共十五个）研究工作； 对子课题负责人进行技术培训，制作了培训的视频教程和文字教程；对部分子课题负责人进行一对一辅导培训；
对备课平台所用编辑器进行升级改造，使得文档的编辑更加方便快捷；同时，也使得文档的浏览更加方便；
④对备课平台功能进行挖掘，开通“课题研究日志”、“五中教育百科”、“五中教研通讯”三个频道；并大力提倡所有课题组成员养成写研究日志的习惯；
⑤通过省级初期验收；汪春杰、孙邦良等成员的相关论文获省二等奖；
⑥课题组重要成员王林校长、汪胜兵同志参加安徽省第六届教育教学成果表彰暨省级立项课题工作会议（黄山会议）；
4、前期研究存在的主要问题：
由于学校网络管理问题，部分课题组成员上网难以得到有效保障，因此表现在课题研究上进展缓慢；
资源网初建阶段，资源不丰富，数量少、单一； 学科主题划分尚未有效开始；
3442、网络集体备课平台建设
进一步养成全体教师使用备课平台参加集体备课、使用资源网资源的习惯，培养参加网络研讨的习惯；
要求所有课题组成员养成随手写研究日志的习惯；
进一步开发备课平台的使用功能，合理设置栏目并进行管理； ④增加备课平台的功能，努力整合QQ群技术或网络视频会议技术，使得网络交流的功能更为强大和方便；
⑤努力实现备课平台和资源网的结合，使得资源网的资源使用更加方便、高效；
四、课题管理与成果积累、理论提升
课题研究成果的积累和理论提升是本课题组的一个薄弱环节，在后期研究中要大力加强。课题组已采取一些管理措施：
指定罗侠同志对课题研究情况进行定期检查，并把检查结果在周一例会上进行通报；
要求所有成员积极撰写研究日志，以便与其他成员交流研究心得体会，探讨研究中的难点和重点；
要求每个成员每学期撰写一篇与本课题相关的研究性论文并争取发表或获奖；
④对无故长期不参与课题研究、不按计划开展课题研究、达不到预期目标的课题组成员一律清出课题组并报上级主管部门批准。
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