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精细化管理在求实管理的奋进,在奋进教育中创新
为全面落实宛城区教育局新学年工作要点，加强教育教学常规管理，深入推进精致化管理，区教体局督导组对瓦店二中进行精致化管理评估。
现将精致化管理评估情况汇报如下：
一、瓦店第二初级中学概况
瓦店第二初级中学创建于1981年，瓦店第中学二初级占地面积34亩，学校设备先进，投资超千万元、总建筑面积约8770平方米，瓦店第二初级中学位于瓦店镇政府南5公里处，东临S103公路，交通便利，瓦店第二初级中学非常美丽，有千年古槐树，增加学校的传奇色彩学校现有15个教学班，1008名学生，62名教职工，学校以先进的办学理念，现代化的教学设施，雄厚的师资力量，显著的办学实绩，赢得众多的荣誉。
二、瓦店第二初级中学有四个特色
（一）以学生为本，构建生态型德育
在实际工作中瓦店第二初级中学学逐渐摸索出基于自然、发展、和谐、全员参与、环境熏陶的生态德育。他们就以学生日常行为规范教育成果声名远播。通过二十多年的不断探索，学校已经构建出一套包括德育目标、德育内容、德育方法与途径、德育评价等方面的开放性德育工作体系。
德育内容：合格公民教育，文明修养教育，包括讲究卫生、文明用语、遵纪守法、注重公德、勤俭节约、艰苦朴素、爱护公物、尊敬师长、尊敬父母、团结互助等内容。
德育机制：德育的队伍，管培研三结合，政教处、教科室、保卫处、团委、班主任、学生会、班长融为一体的管培研三结合的德育网络；德育的课程，学科、环境、活动三沟通；德育过程，自管、自理、自律三并举。已经形成“机构健全—课程渗透—环境熏陶—活动强化—实践养成—管理保证—科研深化”的工作运行机制
德育策略：树立师生互动的观念，周记、心理咨询是常用的方法；创设学生自我体验的氛围，宿舍文化、班级文化、校园文化，校园值日等；精心组织每一次德育活动，积极开展青年志愿者活动，进行革命传统教育和成人教育活动；开展“文明修身”工程，让学生做一名合格的公民；组织各种演讲比赛，法制教育，国旗下的演讲等；全面开展学生考核评价。编辑出版的《汉代千年古槐》德育校本课程，在省内外产生较大影响。
1、优化学生的个体形象，加强班集体建设
培养文明、守纪、勤奋、进取的中学生，是班级管理的核心，以“周记”为桥梁，班会课为阵地，以班级“日志”为反馈，通过对学生进行思想教育，民主管理，扎实抓好班级常规管理工作，逐步形成良好的班风和学风。
德育先行，构建学生的健康人格。以身作则、为人师表，教育学生尊敬老师、团结同学，“文明礼仪我先行”，建立和谐的人际关系。故事启发、事例引导，主题班会激发学生自尊、自信、自强。周记沟通、客观评价、规范学生的言行，培养学生的集体荣誉感和责任感。
民主管理，建设良好的班风。民主选举班干；民主制定班规，通过班会课时间，采用问卷形式让学生集中反映班级存在的问题，经过归纳整理有针对性的形成班级班规，班规从学生中来，到学生中去，具有更强的说服力和约束力；民主征集学生建议，根据学生建议，将学习成绩和名次制成小条子发给学生，对通过努力取得较好成绩的学生在黑板上张榜公布。
2、明确标准，培养学生良好行为习惯
德育的终极目的就是引导学生用所学理论和行为规范指导自己的言行，使学生成为符合社会要求、对社会有用的人。因此，他们在平时的教育中，抓住学生生活中的点点滴滴，随时随地对学生进行教育，培养学生良好的行为习惯。
瓦店第二初级中学确定了“由小见大、由近及远，体验践行、养成规范，制度约束、自我教育”的推行思路，在日常行为规范上下功夫，坚持不懈地进行良好品德行为的养成教育和训练。低起点、小坡度、严要求，用学会走路来养成学生规范意识，用学会吃饭来陶冶尊重劳动、尊重劳动人民的思想感情，用学会说话来培养讲文明、讲礼貌的习惯，用学会感恩来涵养孝敬父母、尊敬师长的心境，用学会爱护大自然来培育与自然、与社会、与他人共处的和谐心态。
瓦店第二初级中学学生的好习惯高品位，培养了学生良好的学习生活态度，提升了学生将来就业的竞争力。
（二）坚持四个“以一贯之”，追求教学效益
“九层之台，起于累土。”瓦店第二初级中学人认为，基础教育的宽厚对学生而言，宽即全面，厚为扎实。宽厚不只是知识与能力，更是素质和学养，实际上是一个德识才学的综合。
1、夯实基础的教学指导思想一以贯之。他们提出了“夯实基础、滚动提高，因材施教、分层要求”的教学指导思想。对每一个学生来说，成人是基础；在学习过程中，“双基”、“四基”是基础，由此构成环环相扣的学生成长链。他们在实际工作中重点与非重点一起抓，尖子生和一般学生一起抓，教法、学法和考法（教案、学案、考案）一起抓。强调学生的主动性、基础性、差异性，要求教师始终把学生的基础放在教学的首位，努力做到有针对性地实施分层教学，让课堂教学焕发生命活力，最大限度地夯实每一个学生的成才基础。这一指导思想，他们每年、每学期的行政工作会议以及教学专题会议，总是逢会必讲，从学校到所有教师是沿用至今、紧抓不放，家喻户晓、深入人心。
2、从“双基”到“四基”的实施做法一以贯之。重视基础知识、基础技能的教学与训练，是如东中学的优良传统。多年来，这一传统已经成为教师教学生命中的一部分。在课程改革的浪潮推动下，以课程三维目标为导向，从“双基”走向“四基”，即不但重视基础知识、基本技能的教学与训练，还特别关注学生对基本方法与基本思想的学习和领悟。在教学管理上实施 “严、精、细、实、活”，在教学行为上推行“四精、四必、四课”(精讲、精练、精批、精评，有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，备课、说课、上课、评课)，抓实教育教学的每一个环节，凭着精致管理，把简单然而有效的细节做到极致.学校实行教师集体备课，领导推门听课，校长逐周评课。新教师上好亮相课、过关课、汇报课、比武课、跟踪课。教师由此提高，学生由此得益。
3、质效优先的价值取向一以贯之。多年来，瓦店第二初级中学一直以质量效益论高低，以质量效益见成败。根据区教育局重要指导文件，开展目标教学研究，开展课堂教学效益年活动，开展三轮新课堂教学模式构建活动，追求投入产出的最大化。
他们要求年级部在管理中摸清班情、学情，明确 “三个起点”明确教学思想的起点，从中下层学生起步；明确教学设计的起点，保证在课堂上“人人吃得
下、人人吃得饱”，让80%学生当堂听懂80%以上的内容；明确教学调控的起点，在教学过程中、阶段考试后和质量分析时，把重点放在中下层学生。
教学是师生间的倾听、启发和交流，不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情，想法，与他们心心相印。追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室，在师生相互倾听、启发与交流中总结出学科的思想与方法。学习也就成了创造以相互倾听为基础的教室里的启发和交流；想法暴露学生的问题，课堂上有大量的提问、大量的学生板演、大量的使用多媒体，通过提问、板演展示学生的思维过程，发现学生的问题并加以纠正，微机和各学科的整合使得教学能够小步子、大密度、快节奏成为现实。
4、教育科研促进教师成长的支撑功能一以贯之。瓦店第二初级中学的宽厚，关键靠教育科研。抓集体备课，以备课组长，学科带头人为核心，每周星期日晚上集体备课，每个年级一个教案；抓课堂教学，课堂教学管理严谨，上好每一节课，发挥每一个45分钟效果。要求练的精，提出：“宁愿教师多花时间，不让学生做废题”，“筛选有用信息，增强科研含量，精选学生习题”。每节课都在测验，每节课的知识当堂过关，节节有检测，周周有考试，组织严谨，平时考试像高考，高考象平时，备课组长、骨干教师责任最大，对上课，考试进行把关；抓评讲到位，对每一次考试都认真的讲评，先由年级组内讲评，然后教师到班级讲评。
（三）抓实细枝末节，追求管理精致
“天下大事，必作于细。”细节成就事业，对学生的全面发展、教育的均衡发展来说，细枝末节的力量是不可忽视的。追求管理的精致，于细微之处见精神。
1、从精细走向精致。教育教学中的精细表现为对每一个环节、每一个细节都不放过，如重要的测试结束后，学校的学科分析都要分析到每一个学生，不仅分析其成绩，还要分析其思想品德、情感态度、学习方式、行为习惯等等。再如校长听完课，要集中相关听课者的意见，然后在星期一以书面形式逐一评点，对部分教师进行追踪听课。这些都体现了科学精神和科学态度。近年来，在精细的基础上，又发展为精致。他们深深感到精致作为一种管理思想、实施策略、运作方式、操作行为，既是科学又是艺术。学校将对学生的爱落实到精致管理之严，用强烈的责任心追求精致管理之精，关注教育教学过程的每一个环节体现精致管
理之细，强调教育教学行为的精准到位彰显精致管理之实，突出实事求是凸现精致管理之活。
3、关于精细化、规范化与程序化
精细化：“细”是精细化的途径，“精”是精细化的结果。离开了精细化，要想在日趋激烈的学校竞争中立于不败之地，无异于缘木求鱼。
规范化：规范化管理是针对教育教学管理又是随意性大、许多东西没有制度、标准而言，学校要引入现代管理制度，把人治变为法治，从主观到客观，必须建立管理的标准体系。
精细化、规范化和程序化，保证了管理的有序、节奏和高效，加上参与者的激情，因此能不断创造辉煌。
我们应该：树立忧患意识，打造优质品牌；构建学习型校园，促进观念转变；狠抓“让标准成为习惯”教育，形成德育特色；完善机制建设，建设名师队伍；强化教育科研，提升教学品位；构建“启发式教学新课堂”，提高教学效益；坚持科学管理，提高服务水平，推动校园和谐发展”。
（四）校园硬件建设中，走在农村中学的前列
瓦店第二初级中学硬件建设与时俱进，取得了令人瞩目的成绩，极大地改善了老师们的工作环境，充分地调动了老师们的工作积极性，逐步地增强了老师们工作的幸福感。
瓦店第二初级中学人与自然融为一体的理念已深入人心，而忙碌的工作节奏令老师们很少能有机会全身心地投入到大自然的怀抱，我校在校园绿化建设方面尽可能地为老师们搭建起了一座融入自然的桥梁。
图文并茂、有声有色的多媒体，营造出生动逼真的教学环境，使得复杂抽象的知识变得形象易懂，使得枯燥乏味的学习变得趣味横生。它不仅降低了学生学习的难度，而且提高了学生学习的兴趣。在教学中通过直观模拟，开阔了学生的视野，拓展了学生的思路，激发了学生的想象，老师们教得轻松，学生们学得轻松。多媒体已经成为了老师们教学的好帮手。老师们授课的容量变得更大了，授课的形式变得更活了，授课的热情变得更高了。先进的教学手段不仅让课堂成为传道授业解惑的最佳场所，更让课堂成为了教师最大限度展示教学艺术的殿堂，成为了师生共同感受美欣赏美的乐土。
总之：千里之行，始于足下。学校精致化管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放型的管理模式，事事力求“精致”，持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。“魔鬼就隐藏在我们行为的细枝末节里”，这是对现代人最中肯的忠告。展望教育教学管理的改革任重道远。我们完全有理由相信，当“精致化”成为每一个教育者内在的一种品质时，它将不只是一种管理体制，也不仅仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式，对我们的工作和生活产生深远的影响。
