过 渡 性 学 习 心 得 体 会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山大学习心得体会”。
过 渡 性 学 习 心 得 体 会
大由初中
熊 振 坤
在过渡性学习中，我看到了专家学者们通过利用丰富的教学案例、深厚的教育理论，从具体的教学实践、教师的个人成长、优化校本培训等方面作了专业的指导，我受益匪浅。尤其是江苏省教育科学研究院方健华老师的《名师专业成长的规律、影响因素与机制》一文，为我拨云现日，指明了专业成长的道路。
九年来，我一直认真地对待自己的这一份职业，虽然没有轰轰烈烈地干一番事业，成为国人皆知的名师特教的雄心壮志，却也脚踏实地，勤于耕耘，希望有朝一日能得到很多人的认可和赞誉。自从新课程标准下来以后，我深知如今的教学不应是填鸭式的灌输，要转变教学观念，转换角色，应该树立人为本的教学观，关注学生全面发展。于是我在认真研究教材，认真研究学生的认知规律后，在教学设计，教学组织形式上不走寻常路，进行过各种各样的探索，但教学成绩平平，收效甚微。为此我有时感觉很无奈，甚至于灰心丧气。今天，方老师的文章给了我不少启发，给我提供了继续奋斗的精神动力，使我勇气倍增。
方老师对于名师成长实质的概括，让我意识合格教师，骨干教师，知名教师首先必须是知识不断积累、能力不断发挥、人格特质不断优化到不同程度的标准，教学成绩是教师成长的一个量化标志。很长一段时间以来，我在教学实践过程中更多地片面追求形式的东西，认为自己的知识够用的情况下，通过教学组织形式的优化可以提高教学质量，而没有把练好内功作为自身专业发展的重点，因此在专业成长道路上难免走弯路。关于名师成长规律的分析，深入浅出，通俗易懂，符合实际，让我在工作中感觉的众多困惑茅塞顿开。就业于偏远的江西农村，由于经济、文化、教育发展的相对滞后，校本培训流于形式，在一定程度上成为教师很不情愿的义务劳动，成为学校迎检收集资料的必要措施，教师的成长陷入盲目的漫长的自主发展过程。方老师指出，教师的成长需要有明确的专业发展意识，而不能总停留在一般教师的角色意识上；教师要快速成长，需要具有先进的教育教学理念，需要有研究意识，要能意识到教育教学改革的方向，需要努力发展自己专业素养以适应日新月异的课程与教学改革实践。教学工作是教师专业成长的重要平台，不间断地学习是教师专业成长的根本保障，反思性教学实践是教师专业成长的前提条件，坚持学术研究是成为名师的必由之路。因此教师唯有多读书，多实践，多反思，多总结，多研究，不断丰富自己的教育教学理论，不断把理论和实践相结合，不断通过实践检验自己的教学成果，才能在有生之年走向成功。
一个教师从初登教坛发展成为合格教师，成长为骨干教师，升华为知名教师，乃至教育专家、著名教师，这一终极目标的实现决不是高不可攀的。方健华老师的鼓励我更坚定了要成为一名好教师的信心，我想我必须做到心无旁骛，找到自己追求卓越人生的突破点。因为这是一名教师要实现自身价值所必须的，也是教育事业发展的必然要求。
2012.6.10
