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回顾沧桑，展望未来
———五年级品社
13、《香港、澳门回归祖国》教学案例
张湾中心小学 魏莹莹
教学过程：
活动
一、回顾香港、澳门的百年沧桑
1、播放歌曲《七子之歌》，导入新课。
(1)师：同学们，这节课我们首先来欣赏一首歌曲，请大家边听边想：这首歌主要唱了什么？歌词当中的七子指的是哪些地方？他们的母亲指什么？
生：七子是指澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大。母亲是指祖国。
(2)师：新中国成立时，“七子”当中还有哪些地方没有回到祖国的怀抱？ 生：香港，澳门和台湾。
师：香港，澳门和台湾是我国历史遗留下来的问题，这首《七子之歌》不仅旋律优美，而且唱出了澳门人们对回归祖国的期盼。今天我们就来学习品社第四单元日益富强的祖国中第13课《激动人心的历史时刻》，一起来看看香港和澳门是怎样回到祖国的怀抱的。
2、师述：曾经，香港、澳门是我们中国人心中永远的痛。国土被侵占让人伤心悲愤，它见证了中华民族近代的耻辱，现在就让我们一起回首往事，看一看香港、澳门的百年沧桑吧！请同学们阅读教科书：学生自由阅读教科书第92－93页。
3、分组交流后全班交流：为什么说香港、澳门见证祖国近代的屈辱？（1、香港和澳门是怎么离开祖**亲怀抱的?
2、香港和澳门是怎样回到祖**亲怀抱的？
3、香港和澳门的顺利回归及回归后的繁荣发展主要原因是什么？）师巡视，加入交流讨论。
4、小组交流、汇报，说说看了香港、澳门的百年沧桑后，你有什么感受？（历史昭示我们，落后就要挨打，贫弱难以自尊。）
5、小结：香港、澳门的回归结束了中国一百多年的耻辱，使中国的领土主权日益完整，为台湾的回归奠定了基础，同时体现了“一国两制”伟大构想的正确性。而提出这一伟大构想的正是改革开放的总设计师邓小平同志。请看：（播放视频：中英谈判）
设计意图：
开课，我以《七子之歌》导入，人学生听着《七子之歌》，感受游子回家的激动，运用谈话法、讨论法，学生知道了香港、澳门沦为殖民地和回归的历程，“一国两制”的创举，祖国日益强盛。
活动
二、“骨肉”的回归。
1、经历了百年的殖民时代后，香港、澳门这两个游子回家了，回顾回归历程，中英谈判中邓小平同志的智慧果敢，“一国两制”的英明决策，使香港、澳门的历史翻开了新的一页。（播放幻灯片）
2、问：什么是“一国两制”？为什么邓小平同志说“主权问题是不能谈判的”？（师小结：是的，主权问题不能谈判，那种任人宰割的时代已经一去不复返了，中国人民永远站立起来了。）
3、出示幻灯片，学生齐读邓小平同志的话：“我要活到一九九七，我要到香港自己的土地上走一走，看一看——邓小平。”
4、很遗憾的是，邓小平爷爷并没有在有生之年看到香港、澳门回归。但是我们却见证了。
生交流，结合本课的学习谈谈自己的感受。设计意图：
在教学中，教师要指导学生理解“一国两制”的英明决策，使香港、澳门的历史翻开了新的一页。简单介绍什么是“一国两制”，注意表达浅显。让学生积极参与活动、自主体味情感，师生畅谈看到回归之夜的心情，达到突破本课时的教学重难点。
活动
三、走进香港
1、欣赏香港回归视频。
1997年6月30日夜晚是香港的不眠之夜，也是许多日人的不眠之夜。在彩旗、烟花和欢呼声中，我们送走了英国殖民者的最后一任港督——彭定康，在查尔斯王子落寞的眼神中我们看到了英人对香港的依依不舍和无奈之情。下面就请我们重温一下那激动人心的时刻。
2、同学们，你们在观看视频时有何感受？说说中国为什么能成功解决香港和澳门问题？
3、小结：这是亿万中国人激动万分的时刻！让我们永远记住这激动人心的历史时刻！同时，也祝愿我们伟大的祖国日益强盛！永远屹立在世界的东方！
设计意图：
在初步了解香港、澳门是怎样离开祖国的怀抱，又怎样回到祖国怀抱的过程后，我通过香回归视频欣赏，让学生走进那段激动人心的历史时刻。利用多媒体，让学生初步产生情感共鸣，明白落后就要挨打，贫弱难以自尊；以及那种任人宰割的时代已经一去不复返了，中国人民永远站立起来了！从而实现品德教育与历史知识教学的有机结合。
课堂练习：
一、填空：
1、（）年（）月（）日，香港回归。
2、（）年（）月（）日，澳门也回到祖国的怀抱。
3、闻一多《七子之歌》中的“七子”是指当时被列强霸占的七块土地：(),(),(),(),(),(),()。
“一国两制”的伟大构想是（）提出来的。设计意图： 课堂练习及时巩固了学生对本课所学重点知识的梳理与掌握，加强了学生对本课重难点的认知！
二、总结拓展：
1、总结：建国以来，我国各行各业取得了令人瞩目的成就，许许多多的场面令人激动不已，这充分证明了咱们国家强盛了，国际地位提升了，作为一个中国人，我们深感骄傲和自豪，让我们一起高唱——（课件播放歌曲《红旗飘飘》）
2、课后请同学们收集国内令人激动的大事记，每人制作一张手抄报张贴在教室的板报上，同时，希望你们将这份激情转化为学习的动力，为使国家早日迈进世界强国之林而努力！好吗？！
设计意图：
通过总结延伸，升华情感这一环节，再次提升了学生的爱国热情！
