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关爱留守儿童具体事例
“爱心”是孩子的阳光
郭浩楠是个虎头虎脑的小男孩，眼睛大大的，透着机灵。但他在行为规范方面表现和却不可爱了，不守纪律，爱打闹，有时还恶作剧地把别人的东西藏起来。在学习方面更是让人头痛，课堂不注意听，作业不能认真完成，古诗背得更是糟透了。每当我问及作业，他总是振振有词：“我的作业忘带了。”问及背古诗，他的回答更是简单：“我忘了。”如果你再多问几次，他干脆就说：“我学不会。”听了他的回答，我陷入沉思，假如我强制他，效果也许会有些，但这样治标治不了本，如果我的强制导致他“破罐子破摔”那我又该怎么办？
怎样才能改变状况呢？经过反复思考观察，我慢慢发现这个孩子其实是很可爱的。有一次大课间我看到他主动去倒垃圾，我走上前夸赞他：“孩子，表现不错，是个爱劳动的好孩子！老师奖你一个‘棒’！”说 着我用大拇指在他脸蛋上按了一下。他有些不好意思地看着我，一反常态地文静起来。此刻，在我眼中的他是个多可爱的男孩。看着他，我只有一个念头，我要帮助他。
我决定先对其进行家访。放学后，我到了他家，我了解到他的爸爸妈妈常年在外，他和外婆、外公还有一个小妹妹生活在一起。良好的学习环境就更谈不上了，教育和辅导都不到位，从而导致了他有了自由散慢，懒于学习的习惯。在与其家长达成共识后，我又经常与其谈话，晓之以理，动之以情，平时多给予关注，给予积极引导，让他体会到我对他的关爱，帮助他学会约束自己，激励他树立：努力就会成为好孩子的信心。我又让优秀生与他结对子，来督促他及时完成作业，帮扶他学习。
通过谈心和帮扶，他的自信心得到了增强，行为习惯也有了很大的改观，为了使转化工作落实到治本上，我又任命全为班级的劳动班长，让他享受到被重用的自豪感，他在自豪感的驱动下，上进心战胜了懒惰。他每天早来晚走，为班级的卫生忙碌着，他的表现获得老师的表扬和同学们的羡慕。一帮小伙伴在他的带动下也参与了班级的卫生清理。我抓住契机大力表扬，他干得更欢了。
现在的他找到了自信，一改课间爱打闹的毛病。课堂上也能注意听讲了，背诗也比以前认真多了，尤其是作业，更是又快又认真，令人刮目相看，成绩也能考到70多分。从他的进步中我充分体验了教育的快乐。
吴广屹
2012.6
