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解读童心-关注幼儿心理发展的教育叙事（作业）
本课中“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”,教师要“关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应……，把握教育的时机，提供适当的帮助和支持。”我们在实施“纲要”的过程中，以观察和解读儿童行为为切入口，在与儿童积极互动的过程中，有针对性地反思教育行为，改进教育、教学的态度、方法和策略，与儿童共同建构、共同成长。这一观点，深表赞同，我认为主要包括以下几个方面
一、拓展观察项目及内容，广角度地解读孩子
1．在自然情境中，关注儿童的活动过程和思维品质。2．在群体背景中，关注儿童的活动态度和个性风格。
3．在对儿童的全面观察中，关注儿童的情感和社会性品质。
4．在对儿童“寻常时刻”的观察中，关注儿童的学习过程和经验建构。
二、尝试多种形式的记录方法，简洁、灵活地予以运用 1.平面图记录法 2.表格法 3.比较记录法 4.摄像记录法
5.重温解读法：与幼儿一起重温。与教师一起重温和再现。与家长一起重温和再现。
三、引导教师运用教育智慧，在与幼儿的有效互动中推进孩子的发展 在倾听、欣赏中回应孩子。在支持、对话中回应孩子。在交流、分享中回应孩子。
四、学习观察记录儿童，寻求与儿童有效互动对教师专业成长的作用 帮助教师进一步转变教育理念，转变视角——走进孩子。
确立“以儿童为主体”的儿童观、“合作学习，共同建构”的教育观、“以人为本”的课程观。提升教师研究教育策略，运用智慧推进孩子的能力。
