二上公开课：角的初步认识由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公开课角的初步认识”。
角的初步认识
教学目标：
1.经历从现实生活中发现角，认识角的过程。2.初步学会用尺画角，知道角各部分的名称。
3.培养学生的观察能力，初步的动手操作能力以及合作意识。教学重难点：
帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。会用直尺画角。教学过程：
一． 创设情境，激趣导入： 1.发现角：
我们的校园在大家的关心和爱护下变得越来越美丽，同学们都在这美丽的校园里快乐的生活和学习。
出示情境图进行情感教育，并说说看你能从这幅图中找到角吗？学生说。2.认识角：
（1）出示图片：园丁老爷爷手里的大剪刀，剪刀上有角吗？找找看。教师抽象出角。
（2）喝易拉罐装的可乐要用吸管，吸管哪里有角呢？找找看。教师抽象出角。
（3）我们经常看到的水管，水管哪里有角？教师抽象出角。3.引入课题：今天我们就来认识“角”（板书）
二． 引导探究，学习新知： 1.角各部分的名称：
（1）看刚才的图片：你看到的角是怎样的？说说看。教师根据学生说的内容引导出角的顶点和边
（2）图2，图3直接生说出角的顶点和边。（3）观察一个角有几个顶点和几条边？ 2.找角：
你能找找我们身边哪些物体表面上有角？和同位说说看，然后全班交流。3.玩活动角：
用手中的小棒做一个活动角，玩玩活动角，你能发现什么？ 4.折角：
（1）同学们的手很灵巧，做出了一个活动角，现在你能用你手中的纸折出角吗？
（2）学生折，教师巡视（3）汇报。5.画角：
（1）我们认识了角，找了角，玩了活动角，还动手折出了角，怎样画角呢？说说看。
（2）师示范画角的过程。（3）学生在练习本上画角。三． 练习：
下面我们来做几道练习，检验一下自己学的怎样？ 完成书42页的第1题和第2题 四． 小结：
通过今天的学习，你觉得自己表现如何？有什么收获呢？ 思考题：书43页第7题（机动）
教学反思
《数学课程标准》指出：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”学生原有的知识技能和生活经验是教学活动的起点。教学不是零起点，教师要分析学生，把握学生的知识储备，分析教材，整合教学资源，以学生发展为要求寻找教学。
《角的初步认识》是一个比较传统的教学内容，在准备此课前我就查阅了有关资料，但都觉得过去的教学方法比较陈旧，因为新的课程改革提倡的是让学生合作探究，自主学习的教学理念，所以我在备课时，摒弃了以往从头到尾牵着学生学习的方法，设计了让学生自己动手发现知识的活动：发现角，认识角，找角，玩活动角，折角，画角，本节课的教学设计，充分尊重学生的已有经验，密切联系学生的生活实际，利用学生熟悉的三角尺、红领巾等生活中的情感，教学贴近学生，这有利于学生逐步形成角的表象，感受数学就在我们身边，体会数学的价值，增进学习的积极情感。为学生提供了实践、探究、交流、展示的机会，充分调动了学生学习的积极性，同时也体现了“数学教学是数学活动的教学”这一新的教学理念。
但不足之处也有几点：
一、只备教材，而对学生却备得不够。
比如：在找角的特征时，老师意在引着学生用自己的话说出尖、线等，从而再转到数学中的语言：角、边等。但孩子的认知前提却不同，有的心中空白，一直说不到点上，只说成折、横，他们的回答让
老师也无所适从。而有的学生则无所不知，直截了当地说出了角的各部分名称。让老师又觉得心中不甘，意犹未尽。
二、在教学过程中，语言不够简炼。尤其是对一些数学术语把握得不够。导致学生对角的认识不是很清晰，从而在数角时走了许多弯路。通过这次研讨课，我感觉自己受益非浅，并由衷地庆幸自己能获得这次难得的机会，并时时提醒自己，在以后的教学中，努力进取，从而逐步提高自己的教学水平。
新课改给广大教师提供了许多新的教学理念，教师们也在教学中根据它采取了许多新的方法，创设了许多情境。但仅此还是远远不够的，我们还必须从思想上时刻意识到学生自主参与、体验学习、自主学习、自主思考的重要性，让学生真正自主参与到学习过程中，去想，去做，去交流，去发现，从自己的成败体验中获取知识，这样的学习才是积极的、有价值的学习。
