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浅议教师读书的重要性
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”作为一名基层教育工作者，我们需要不断地学习新的教育理论知识来武装自己的头脑，要不断地学习专家名师的著作来充实自己，让自己更透彻地领悟教育真谛，反思自己的教学，这样才能让自己更有独立性、创新性，更有见解，才能走出自己的教育特色之路。
有的教师走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，语言空洞乏味，课堂苍白无趣，往往是因为读书太少，知识储备不够。只有通过广泛的阅读，才能使学科知识系统整合和灵活调度，能够将丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来。这样，教师在课堂上、在生活中，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。一个精神富裕、专业化程度高的老师，能以自己特殊的职业眼光，把握课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获。书籍中充满生命和智慧的言语，会使教师的生命变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮。读书不仅能改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
作为一种专业的教师，应该具有与其专业相配套的“专业知识结构”。教师的专业知识结构，应该包括三个方面的内容：教材内容的理解、教育理念的更新和教育手段的丰富，教师读书的专业价值就应该体现在深入理解教材知识、不断更新教育理念、积极创新教学手段上。
所谓教材内容理解就是教师所具有的特定的学科知识，也即人们所熟知的专业知识，如语文教师对语文学科的知识，数学教师对数学学科的研究等等，它是教学活动展开的基础。简而言之，它是关于教的内容的知识。由于知识更新速度的加快，教师如果仅仅局限于自己学生时代的“老本”，必然会落后与淘汰。而一个不能立足于学科前沿知识的教师，对于学科教学的理解必然会肤浅。
所谓不断更新的教育理念就是教育教学理论、学科教学的理论知识，教师应用新的教育理论，促使教材知识成为学生的个人认知。教育理论的发展也是日新月异，教育观念需要不断更新，教师如果不能与时俱进，就不能跟上教育发展的时代步伐。近年来，国外已愈来愈重视教师的理念更新，并将它作为教师继续教育的一项重要内容。而理论知识的丰富，首先依赖的就是教师的阅读。
而教学手段则是教师在教育教学活动过程中解决具体问题的知识，带有明显的情景性、个体性，也是每个教师体现自身特点的一面。有经验的老师，他们面对内在不确定性的复杂的教学情境时能作出快速、准确的解释和决定，能在思考以后采取适宜于各种特殊情景的行为。强化这方面能力的主要渠道是教学反思，没有反思，即使教一辈子书也不会有丰富的实践性知识。而读书是促进反思的前提，通过专业阅读，教师的话语水平提升了，教师的教育理解力提升了，教师的反思力提升了，教师的实践性知识就会得到强化。
一个合格的教师首先要是一个读书人，好书人。很难想象，一个不读书的教师可以教育出有良好的阅读情趣，会自觉进行广泛阅读的学生。教师的职责是教书育人，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，每一位教师有应该把读书一种职业召唤，一种义务，一种责任，以良好的读书习惯影响学生，成为学生读书的楷模。
