江南的冬景由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“江南的冬景答案”。
《江南的冬景》教案
【教学目标】：
知识与技能：培养学生对自然美的观察能力和感受能力；提升学生写景状物的表达技巧。过程与方法：交流探究，品味文本意境美，领会本文巧妙的写作手法。
情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。【教学重点】：交流探究，品味文本意境美。【教学难点】：描写景物方法指导。【教学方法】：诵读法、讨论法、问答法相结合，并使用多媒体辅助教学。【课时安排】：一课时。【教学过程】：
一、学生课前预习：
1.阅读课文，注意读音和生词的意思。
2.查阅郁达夫的背景材料，都文章及作者有一个大概的了解。
郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
3.查阅资料，理解文中所引用的古诗
(1)“暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃姓名，世上如名半是君。”《井栏砂宿遇夜客》
据《唐诗纪事》记载：唐五代诗人李涉（曾任太学博士）乘船前往九江，经皖口时遇强盗拦截。强盗厉声呵问：“船上何人？”李涉的随从回答说：“太学博士李涉。”强盗头目恰是爱诗之人，久仰李涉诗名，如竟今亲眼得见，欣喜万分，将一片杀人越货之心抛在了九霄云外，立即要求李涉赋诗相赠，以证明自己的身份。于是李涉写下了这首诗。
(2)从古人的诗句来领略江南冬雪的美妙。
——晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚）——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美丽的雪景，怡人的酒香）
——柴门闻犬吠，风雪夜归人。（夜深人静后的温暖）
——前村深雪里，昨夜一枝开。（雪后冬晨的惊喜）
总结：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好时光。
4、阅读文章，思考问题
（1）阅读1到4节，找一找作者笔下江南冬景的总体特点，并想一想采用了什么手法？（2）阅读5到9节，通过哪几幅画面来具体描写江南冬景的独特之处？
二、导入
由描写江南的几句诗文导入——（媒体展示）
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。——韦庄《菩萨蛮》
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？——白居易《忆江南》
暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。——丘迟《与陈伯之书》
以上的诗句都是说江南之春景，今天我们来学习一下郁达夫给我们描绘的江南的冬景（板书题目）
三、浏览课文，整体感知。
课前我们已经对课文进行了预习，现在再给大家3分钟时间快速浏览课文，讨论以下预习题。
1、阅读1到4节，找一找作者笔下江南冬景的总体特点，并想一想采用了什么手法？
2、阅读5到9节，通过哪几幅画面来具体描写江南冬景的独特之处？
明确1：总体特点——可爱、明朗（板书）比较的手法（板书）
1）和北方的冬景相比较。
北国的冬天——雪：深几尺 风：大若雷 ；人：躲 两三个月 蛰居-----极寒冷
江南的冬天 ——树叶：不脱尽 冷天：一两日 灰云 落叶 晨霜 太阳 鸟雀 泥地 老翁小孩：屋外曝背谈天-----晴暖，湿润
效果：衬托出江南冬天的温和晴暖可爱。2）和闽粤地区的冬景相比较
闽粤地区的冬——秋花：许多，品种多 ；着衣：不得不 至多 绝对-----极和暖，无冬意 效果：突出江南的冬天很有冬意。
明确2：
（学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。经过师生讨论，明确如下：）
冬郊图 冬霖图 冬雪图 旱冬图
总结：作者从四个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。
四、选点突破，局部赏析
这四幅画面中以前三幅写景最精彩，接下来我们就对这三幅画面分别进行重点赏析。分组讨论：
（媒体展示）
1、写了哪些景物
2、景物有何特点
（一）冬郊图（板书）赏析
1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、带点绿意的野草、和煦的微风、温暖的阳光。
2、景物特点：色彩亮丽，蕴含生机。
这里描绘的是一幅蕴含生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染（板书）点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。
本幅画面关于景物色彩点染特点的赏析比较重要，可补充以下一例： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
赏析：黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。
（二）冬霖图(板书)赏析
1、所写景物：长桥，乌篷小船，细雨，灯晕
2、景物特点：淡雅，朦胧，诗中有画，画中有诗。
这里作者为冬霖景象挥毫泼墨，借助画面想象（板书）的力量，在不经意的点染之间，一幅情调悠闲的水墨画就呈现在我们面前。
（三）冬雪图（板书）赏析
教法：引导学生从以下两个方面加以赏析：
⑴ 所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门 犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。
⑵景物特点：高雅，宁静
这里作者对雪景没有实景的描绘，只是引用些诗句，在品评中写出来雪趣。这种诗句引用（板书）、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，将文章的意境推到了一个新的境界，使得文章的内涵更为丰富。
五、请同学们说说作者如此优美的描写对你的写作有什么启示？ 学生回答应体现以下几点：（1）观察事物要仔细
（2）要选择典型意象来描写
（3）要抓住事物的典型特征来描写
（4）在描写过程中要适当运用多种写作手法
六、课堂写作训练
根据你对本课学习的感悟和启发，修改自己的随笔《校园一景》
七、课堂小结
通过今天的学习，我们领略了郁达夫笔下江南冬景的独特韵味，生活中无处没有美，只要我们能够亲近大自然，用心去发现美，去思考美之所以为美，我们的审美能力定能不断提高，只要我们勤于动笔，多加模仿，我们笔下的自然风景也会越来越美丽，越来越有诗意和韵味。
附：板书设计
江南的冬景 郁达夫
特点
手法
冬郊图
比较
可爱
冬霖图
色彩点染
明朗
冬雪图
画面想象
旱冬图
诗句引用
教学后记
散文的特点是“形散神不散”。本文的“形”是五幅江南的冬景图，“神”是对江南自然风物的赞美，流露出作者清新明朗的心境。尽管文中的写作线索不甚明晰，但文章读来依旧情韵生动，正因为每一个“形”都是指向于“神”的。
可以这样说，散文的结构如同一个“圆”，其“神”即是圆的圆心，而“形”则是圆周上运动的点。圆周上的点虽然互不关联，但都围绕圆心而运动。同理，散文中的“形”虽较为散乱，但每一个“形”都围绕文章的中心旨意而展开，所以这样的文章笔随意转舒卷自如却又主旨明确浑然一体。
平平常常的江南之冬，作者发现了这么多的美。作者用舒卷自如的笔调勾勒了江南冬景的几个侧影，在不经意中把江南冬景悠闲明朗的情调一一道尽，很好地体现了散文“形散神不散”的韵味。
