花的勇气由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花的勇气免费”。
《花的勇气》教学反思
《花的勇气》这篇课文选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。在课文教学时，我是这样设计的。
1、理清情感变化
让学生找出关于描写作者情感变化的词语，学生通过课文朗读找出了作者的情感变化是：失望、遗憾、惊奇、怦然一震。
再让说失望是因为什么？遗憾是因为什么？惊奇是因为么？怦然一震是因为什么？
2、体会句子的美
出示描写花的句子，“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩……”“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神奇十足。”
在句子的体会中，抓住“满满、流改天换地傲然挺立、拔地而起”等词语，体会到大师的手笔和风范。
3、感悟花的勇气 找有关句子，体会，学生都能体会花在冷风冷雨中傲然挺立。教后反思：
略读课文教学的追求──“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。比较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。
现在，仔细审视自己教学略读课文《花的勇气》的课堂，觉得有很多地方需要修正。
在备课时，我的预设是１～６段略教，只作为“我”对花的生命的感悟的铺垫，但在实际的教学过程中，我始终放不开，还是牢牢地牵着学生抓住作者的情感线一步一步地学习、朗读、交流、感悟。而在处理第７、８两段时，没有足够的时间精教、精学。致使我在教学这篇课文时，略还不够略，精也不够精。如果改为：
（1）教学第二自然段时，师配乐范读的话，能很好的让学生走进文本，体会作者的感受。要精读课文，节省些时间。
（2）作者为什么会“惊奇”“心头怦然一震”？（交流中重点感悟７、８两段，即精读。）体会花的勇气，感悟生命力的强大。
（3）、教后要是能留些时间用投影展示一下学生预习时出的试卷，不但可以调动孩子们学习的自觉性和主动性，教学效果还可以更好。
