《控制变量法在初中物理教学中的应用》课题中期检查报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教研课题中期检查报告”。
《“控制变量法”在初中物理教学中应用》课题
中期检查报告
我校于2009年09月申请区级课题“控制变量法”在初中物理教学中应用课题”的实验任务。2009年10月莱山区教育局于批准立项。自2009年110月立项后，学校依托物理教研组，积极组织一线骨干教师投身于该课题的实验与研究，已有半年之久，现将我校课题的有关情况汇报如下：
一、课题研究的目的我们进行“控制变量法在初中物理教学中应用的分析研究”的课题的研究，课题组成员按照学校提出的“建学习型组织，做研究型教师”的精神，大力倡导“科研兴校，教科主导”的思想，深入、扎实开展课题研究。依据现代教育学和新课程理念，优化课堂教学方法；结合学校实际，抓实基础，不断学习，善于总结，以求真、务实的态度，扎实的工作，夯实我校的教育科研基础，促进学校内涵的发展，提高教师的专业水平。；遵循学生的心理特点和认知规律，指导学习方法；优化教学过程，提高教学效率；重视德育教育，并注意培养学生创新精神和实践能力。
二、课题研究的实际做法
1、自申报课题以来，我们课题组集体学习了大量的有关控制变量法在初中实验教学中应用的理论文章，掌握了控制变量法在初中物理教学中的特点、要求与优势。使我们在理论的高处对任务型教学有了一个全新的认识，从而使研究在教学理论的指导下进行，避免了盲目性。
2、相互学习，共同提高
在过去的半年多时间里，我们把课题小组的研究活动与物理教研组的教研活动结合起来。每学期课题组各成员安排一次“控制变量法”实验公开课，并座谈评议。讨论这节课的成功和不足之处，各成员每人至少提出一项建议。这种比较实际的方式，有利于课题组成员的互相学习，互相切磋，共同研究，共同提高。而且，我们还多次在一起讨论、研究如何进行任务设计。
3、撰写实验论文
本阶段，我们课题组成员在将“控制变量法”理论运用于实验课堂教学的实践中，获得了一些成功的经验，取得了可喜的成绩，也面临着一些难题和困惑，据此我们撰写了多篇教学体会和教研论文。在理论和实践中，“控制变量法”实验教学理念在我校已经形成，课题组各成员积极主动地投入到本课题的研究中。
三、课题研究的初步成果
通过近半年的课题研究，课题组各成员的教学理念和教学方法得到了更新，教学能力和教学水平得到了提高，可以说教师与课题研究同步成长。学生的学习兴趣、学习方法、动手能力得到了发展。多位教师参加市、区级教师教学技能比赛获得较好名次，多篇教学心得参加市、区级论文汇编。学生参加实验技能比赛的成绩也比以往有较大的提高。通过问卷调查，学生对“控制变量法”已有一定的认识，有些同学能应用“控制变量法”来分析解决生活中的一些问题。
四、课题研究的体会
（一）通过课题研究，“科研兴校，教科主导”的思想得到深入的贯彻，课题组的老师都能结合学校实际，抓实基础，不断学习，善于总结，以求真、务实的态度，扎实的工作。遵循学生的心理特点和认知规律，指导学习方法；优化教学过程，提高教学效率；
重视德育教育，并注意培养学生创新精神和实践能力。通过课题研究活动的开展，推动了我组教研工作的发展，促进了老师的自己成长
（二）通过“控制变量法”在物理教学中的应用分析和研究，培养了学生分析问题的能力，学生的学习动机和学习兴趣等非智力因素得到有效的开发；通过对实验方案的设计和实验操作，学生的科学探究能力得到一定的发展；
（三）“控制变量法”运用到物理教学，也对教师提出了更新、更高的要求，教师在课前需花大量的时间和精力对教学的目的、内容和活动的形式等因素充分考虑，且在课堂中要善于实验激活课堂气氛，关注学生实验设计及操作技能，创设平等和谐的师生关系。教师不仅应是课堂活动的设计者和组织者，而且还是学生在设计实验方案的引导者和参与者。此外，教师须具备较强的实验操作和分析表达能力，丰富的跨学科文化知识和信息。教师应加紧提高自身业务、科研能力，从经验型转为科研型。
在过去半年的实践研究中，虽然取得了一定成绩，但也遇到了不少困难，存在不少问题，但我们相信只要克服困难，加强团结，一定能完成课题的研究。
《“控制变量法”在初中物理教学中的应用》课题组
2010年1月
