英语教学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语教学案列”。
班 主 任 工 作 之 我 见
----浅谈班主任班级管理的几点教育智慧
五化中学 曹相平
班主任工作贵在育心，育心贵在感应，贵在共鸣。没有学生的感应和共鸣，我们的班主任工作就是一个失败。多年的班主任工作和对班主任管理理论方面的学习反思让我明白了这一点。也曾有过暴跳如雷，也曾有过声嘶力竭，但风雨过后，依然是“风沙漫天”，弄的自己疲惫不堪，学生是“怨声载道”。不甘心自己的付出得不到回报，于是迫使自己利用业余时间静下心来进行学习与反思，通过反思我认识到了作为班主任，我们所缺乏的不是做好班主任的热情，也不是做好班主任工作的信念和决心，而是做好班主任工作的智慧和艺术。现在结合自己的工作实践，和大家交流一下。
作为一名班主任，首先要学会等待。在现实生活中，我们总是太过于急躁，急于求成，见花求果。结果有很多应该很有前途的学生在我们的当头棒喝中失去了信心，丧失了学习的兴趣，最终导致辍学。梅花斗雪凌霜，独立寒枝，那是在等待春天的阳光；孤云出帕，一无所系，那是在等待彩虹出现。这是一种积极的等待，在等待中发现问题，在等待中寻觅机会。
记得有一年教初三，接班不久，转来一个从高中下来的女生。性格泼辣，颇像个男孩子。几天后我因临时有事请了半天假，第二天上午一到校，办公室的老师就说：“你们班新来的那个学生不是善茬儿，昨天骂了一个老师，连校长都惊动了------”我的头嗡的一下就大了，面对这个刺头儿，我该怎么办？照这种情况，我现在去找她，她要不买我的帐，我该如何收场？听说她在原来的学校“打仗”出名。晾晾再说吧。一天，两天，我没找她，装作不知道。但我注意到她在不停地观察我，有两次走到办公室门前又走了回去。等到了第三天，她再也坐不住了，在走廊上拦住我，“老师，你为什么不找我？”“我在等着你找我”。我心平气和地打量着她。她开始向我解释，说着说着，又激动起来，时而夹着脏字。耐心地等她说完，我盯着她问：“我刚才和你发脾气了吗？”“没有。”“那你为什么对我说脏话呢？”她意识到自己的不对，不意思的笑了。“那你想想那天是怎么和王老师说话的？”她迟疑了一下，终于慢慢地低下了头，“老师，我向王老师道歉去”------后来她和我说：“我都把书包收拾好了，就等第二天和你打声招呼就走人。”听了她的话，我真为我当时冷静的等待而庆幸。这个孩子经过一年的学习，不但改了很多坏毛病，而且以优异的成绩考上了重点高中。懂得等待的老师具有深沉的耐力，宽广的胸怀；懂得等待的老师行事不会仓促，不会为情绪所左右。学会等待是我们成功教育必须走的第一步。因为我们教师的工作就是“静静等待花开的日子。”
其次就是要耐心倾听，学会欣赏。倾听是对学生进行有效教育的基础和前提。有人讲过这样一个故事：有一位母亲每次带她的孩子上街时，孩子总是很不高兴。做母亲的很不理解—街上有那么多的新鲜事，好看的东西，多有趣啊！终于有一天，孩子赖在街上不走了，母亲只好蹲下身子准备说服孩子。就在她蹲下的那一刹那，她惊异地发现：当她和孩子相同高度时，她看到的只是一双双大人的脚！难怪孩子没有兴趣。由此我们得到一个启发：作为一名班主任，要想对学生进行有效的教育，就必须放下架子，蹲下身子倾听学生的心声，深入了解学生的内心世界，他们就愿意把自己的想法和困惑告诉老师，求得老师的帮助和理解。这种交流是心与心的交流，学生就会从心理接受你，尊重你，“亲其师，而信其道。”记得一次月考后，部分同学由于成绩不理想，意志消沉，竟然有放弃学习的想法；更有甚者，有的同学竟要求请假，回家休息一天。我当时是看在眼里，急在心上，怎么办？一天自习课，我让他们出去玩，谁知他们各个无精打采，一副懒洋洋的神态，这在往常他们可要欢呼雀跃，高呼“老班万岁”的。没办法我只好把他们撵到操场，谁知到了操场，就连平时和篮球最亲近的几个“球皮”，这回也把篮球打入了“冷宫”。于是我示意他们围坐在一起，扫视了一圈慢慢地说，“我知道你们心里很憋闷，我也一样，这节课咱们就在这聊聊天，你们心里有什么想法，都说出来吧。”开始谁也不说，你瞅我，我瞧你，于是我示意黄威先说，她心直口快，想啥说啥。这一带头，同学们你一言我一语，终于把憋在心中的郁闷说了出来------期间，我除了偶尔插一两句话外，大部分时间都在耐心的听他们倾诉。但是慢慢地，我发现他们紧锁的眉头逐渐舒展开来，时而爆发出一阵阵久违的笑声。其实我除了提一些建议外，其他的根本帮不了他们。但是我突然意识到；他们只是压力太大了，需要一个倾诉的对象，哪怕你什么也帮不上他们。下课了，同学们恋恋不舍，“老师，咱们以后每周都进行一次这样的谈话吧。”看着他们又重新振奋起精神，我多日的愁闷一扫而光。正如魏书生老师所说“一个好的班主任应该从学生的角度思考问题---走进学生的心灵，让学生从心里喜欢你---”
欣赏学生是实施有效教育的重要手段，在学会等待，耐心倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常人一样，不仅欣赏学生的优点，更要学会欣赏学生的缺点。尤其是对差生，学会欣赏是和他们进行有效沟通，实施有效教育的必要前提。差生身上毛病很多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。因此，我们教师要从内心深处尊重学生，欣赏学生，善于抓住他们的闪光点，赞美他们，唤起他们对美好人生的热爱。
我们班的“三杰”是人尽皆知，一开始，他们摄于我的威力，还不敢胡来。但是慢慢的，他们的坏毛病逐渐暴露出来，不断违反纪律。起初，我还能耐着性子去开导他们。但是随着他们的屡教无效，又加上对他们过去的了解，我逐渐对他们失去了耐心，而眼里看到的全是他们的缺点。今天骂人，明天打架，后天上课起哄------，我真有点应接不暇，经常是不听解释，一顿狂风暴雨，平静几天之后，一切照旧。就在我对他们即将丧失信心的时候，其中有两件事对我触动很大，让我改变了对他们的看法。上半年开学初搞宿舍卫生，我安排了几个人去打扫卫生。由于放假时有的学生走的匆忙，破鞋子、袜子及部分垃圾被学生推到了床底。又加上没有撮子，派去的几个学生早已经躲了起来，只有刘明麒爬到床底下，费劲的扫了出来，然后用手捧到了塑料袋里，这一幕不是我亲眼所见，真的难以相信，当时对我触动特别大。在家，那可是衣来伸手饭来张口的“少爷”。事后，我找他谈了很多，我记得我说过这样一句话，“别人做不到的，你能做到，真让我刮目相看；我相信别人都能做到的，你更能做到。”听了我的话，他不再是往日的玩世不恭，而是不好意思地低下了头。还有一次学校要求洗窗帘，窗帘很大，既没有大盆，又没有热水。班长李佳薇在班里动员了很久，女生除了国帅杰，其他人置若罔闻，这让李佳薇既恼火又尴尬。这时刘明麒、刘源野、赵明宇和几个男生自告奋勇站了起来，主动要求洗窗帘。这让我很意外，看着他们笨拙而又细心地揉着窗帘，我彻底改变了对他们的看法。发现了他们的长处，也觉察到了他们的可爱，也让我重新恢复了对他们的信心，而他们也变得懂事多了。
作为班主任，我们要做好学生精神生活的引领者，就要时刻关注孩子的心灵成长，在他们的心灵播下梦想的种子。梦想为未来种下了成功的种子，它是我们前进的动力和指明灯。有梦想就有希望。我们每个人小时候都有美好的梦想，长大以后很多人的梦想消失了。因此，我们不但要指导学生在心中播下梦想的种子，还要引导学生善于经营心中的梦想。有位哲人说：“世界上一切的成功、一切的财富都始于一个信念，始于我们心中的梦想”。
去年期中考试以后，部分学生的成绩有所下滑。我虽然找他们谈了话，但仍不见好转。他们似乎一点上进心也没有，我真有点儿束手无策。一天在和儿子闲聊时，他说他们每一个人都制定一个目标，下一次考试一定超过挑战对象。“挑战书?”我听后心里一亮，对呀，我不妨也从这方面做点文章。
班会课上，我为学生分析了目前的现状，并征求学生的意见，针对学生这种“不思进取的状态”，到底该怎么办。有的说罚值日，有的说请家长；还有的说给进步学生买奖品，以此来刺激他们。看法不一，各执己见。这些做法真能从根本上调动学生的积极性吗？听我这样一问，同学们都不说话了，于是我提出自己的看法：“现在我调查一下，有多少同学不满足现有的成绩，想超过别人，目标是谁，请写下来。”听了我的话，他们感到很意外，但还是低下头认真思考起来，不一会就有人动起笔“沙沙”地写起来。他们似乎各个很神秘，有的用手遮掩着，像是怕被别人看见---估计大部分同学都完成了，我随即点了一名学生，“李佳伟，能把你的想法给大家说一下吗？”他一愣，不知我会来这一手，迟疑着，不肯读，其他同学也在督促着起哄，“读啊，快点儿”。看看躲不过，他不情愿地小声读了一遍，语言含混不清。“怎么，你可是咱们班里的男高音，这几句话都没有勇气读吗？”也许我的话刺激了他，他调整了一下情绪，终于大声地读了出来，“李佳薇，我的名字和你相似，成绩也不能相差太大，下次考试我一定超过你！”“哇”其他同学神情一震，不约而同鼓起掌来。“有点儿挑战书的意思，很鼓舞士气，其他的同学能不能也向你的目标下挑战书呢？”我借机发问。“能”洪亮的回答，响彻教室。
挑战书交上后，我打印出来，贴在教室前面。这一招非常见效，学生的学习热情空前高涨，积极性被充分调动起来。即使是班里成绩成绩最差的学生，再也见不着他们在教室里游荡的身影。科任老师也在传递着他们惊人的发现，“刘明鑫，古文全背下来了；赵明宇也问问题了---”
可是不久，我发现了一个很不和谐的现象，原本积极参与、热心互助的课堂突然变得有点儿沉寂下来。讨论也是简单应付几句，而后是闷头自学；偶有不会的同学求助，不是不知道，就是不耐烦。出什么问题了，我百思不得其解。课下找几名学生闲聊，他们直言不讳，“我教会他，他该超过我了。”原来是这样，怎么办？用语言去教导他们，太苍白枯燥，没有说服力。正好那天下午有体育课，于是我向体育老师借了那节课。
天很冷，几圈的跑步热身之后我宣布了本节体育课的内容：做游戏，以小组为单位，两人一起运球，在规定的时间内看哪组运球最多。同学们一听，顿时兴奋起来尤其是那几个练篮球的，更是不屑一顾，“小菜一碟，冠军是我们的。”
活动开始，我特意让那几个练篮球的学生作为第一组先来，由于他们配合不好，两人要么把球不时地掉在路上，要么绊倒在地，结果只运了7个球；第二组由于吸取了他们的教训，稍好一点。看到这种情况，其他组的同学看出了窍门，赶忙趁机找同伴练习起来，研究两人配合的技巧。等到后几组，竟高达17个。第一组的同学提出了意见，“老师，这不公平，我们要重来。”为了突出本节课的目的，我答应了他们的请求，这次他们运了19个。当同学们玩性正浓时，下课铃响了。我故意问一组的学生，“为什么第二次比第一次运得多？”“因为我们研究了技巧，加强了配合。”“那我们这次体育课的目的是什么呢？”“竞争中有合作，1加1永远大于2”一个学生应声回答。目的达到了，虽然挨了一节课的冻，对于我，对于同学们，都是非常值得的。
教育是心灵的艺术，人的心灵是一个极其宽广、复杂多变的世界。面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的沃土，播下适宜他们成长的种子，这是至关重要的。这就需要我们班主任要不断地进行学习，用丰富的理论知识去指导自己的教育实践，善于运用教育智慧与艺术去观察、去思考、去创新。因为“智慧能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”
