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感悟阅读课的魅力
——《装满昆虫的衣袋》观课报告
看了李老师执教的《装满昆虫的衣袋》，这堂课重点突出，层次清楚，学习以后，我收获很大。
《装满昆虫的衣袋》这篇课文赞美了法布尔对昆虫的痴迷，从而使他走向了科学的殿堂。本节课课堂气氛宽松和谐，学生思维活跃，教师在教学过程中创设情景，或在读中感悟，从而提高学生品味语言文字的能力。为了激发学生的学习动机，形成持久的探究欲望，教师在课堂教学中精心设计了教学环节，巧妙利用了教学方法，取得了较好的教学效果。
首先，李老师注重语言训练。如：李老师对“鸟栖虫居”一词的教学，她在检查学生词语读音后，课件出示带这个词语的句子，指名读后让孩子们评价一下，并展开交流。这样学生从具体语境中理解了词语，同时也更加理解了文本内容。学生到文中去读，想，议各类词语的表达效果。这样的方式恰恰是对语言文字很好的理解和训练。通过品读重点词句，感情朗读，体会法布尔坚持不懈的科学探索精神，领悟他热爱大自然的情怀。
其次，李老师课堂教学的脉络非常清晰。这篇课文篇幅较长，为了让学生把握好课文的重点，去感受法布尔对昆虫的痴迷之情，李老师紧紧抓住课文的关键句子和关键的词语进行教学，着迷——迷恋——痴迷，层层推进，逐步探究，并采用自读感悟、师生交流为主的学习方法，如：李老师引导孩子们学习二、三自然段时，她让孩子们找
到关键词语谈感受后，重点引导感悟“三天前”、“终于”两个词语。她采用把原词去掉读一读，看看哪个表达效果较好的方法进行教学，从而让学生深刻体会到这些关键词的重要性。再引导学生带着感悟去读、做批注。拓展到法布尔是个怎样的孩子，让孩子们感悟文本背后的人物特点。苏教版教材主编张庆教授提出：“课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。教师应不惜为卓有成效的“对话”付出大量的教学实践，虽然通过“对话”也可能得不出什么结论，但却换来了学生心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的释放。”我想：正是通过这种个性化的、创造性的阅读，孩子们感悟到的不仅仅是文本内容。更重要的是形成一种语文能力。
总之，整节课教学重点突出，课堂教学实效性强。在在阅读教学中，教师调动学生与文本内容相一致的情感，从而让学生与作者的情感产生共鸣。是我们在教学中应该积极学习并实践的。
