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让残障孩子更好地融入社会
作为特殊教育工作者，不仅要关注残障学生的在校学习情况，更应该关注残障学生走出校门进入社会以后的生存状况。最近，时有关于聋哑青少年不法行为和违反治安的报道。从他们的实施违法行为过程和方式方法来看，说明他们基本没有法治观念，无视法律法规。这些现象归根结底是由于他们接受的教育还不到位，或者根本就没有进入学校进行系统的规范的学习，又或者是学校在法律知识教育上没有弓I起足够的重视。因此，作为教育单位，特别是特殊教育学校更应该重视这个社会问题，把学生的德育教育、生存教育放在教育的重要位置。学校制定每年教育教学计划时就要强调法律知识的教育和自我保护意识的教育，认真组织学生学习和掌握《中华人民共和国刑法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律知识。教育者要详实、细致地向学生讲解有关的知识内容，强化法制观念和遵纪守法意识，同时教育学生学会用法律武器保护自己的合法权益。保障残障学生受教育的权力，让每个残障学生都接受到正规良好的教育，不仅能有效防止他们对社会的危害，还能引导他们做一些力所能及的工作，更好地为社会献出他们的一份力量。要实现这一目标就要靠特殊教育工作者坚持不懈地努力一一让残障学生昂首阔步走向社会。
一、讲入学校
《义务教育法》规定，六岁以上儿童有接受九年义务教育的权力，《中华人民共和国残疾人保障法》第三条规定，残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。所以六岁以上残障儿童同样有权利进入学校学习。事实上，在我国，适龄残障儿童都可以选择在县、市级设立的特殊教育学校就读或在普通学校随班就读。既然法律规定残障儿童有受教育的权利，政府又为他们创设了就读条件，那么是什么原因导致一部分的残障儿童不能入学接受正规教育呢?原因之一：家长不送孩子进入学校。有的认为没有必要，对自己的孩子缺乏信心；有的不放心，总认为孩子可怜，不能照顾好自己，只有放在身边才放心；原因之二：社会上还有很大一部分人不知道有特殊教育这个事业，教育机构和社会对“特殊教育”事业宣传不够，有些人甚至说从来没有听说过有特殊教育学校。另外，家长对特殊学校的办学理念理解不够，认为把孩子送到特殊教育学校丢人，孩子会被歧视，只有送到九年业务教育学校才有出息，才能学到知识，而有的学校不愿接受残疾儿童和智障学生。原因之三：经济原因。家长不知道特殊学校里的孩子是基本不收费的。也有的家庭车费和几百元生活费都付不出。
针对这一部分没有进入过学校的残障儿童，就有待我们特殊教育工作者去努力。我们应该积极宣传，大力发动，让广大的家长都来关心、关注特殊教育，让更多的残障孩子进入我们学校学习、生活。办法一：学校与各乡镇政府民政部门取得联系，将所有残疾、智障儿童登记造册，掌握联系方式,采取各种办法联系家长与亲人，然后进行宣传与动员。办法二：请在校学生和家长作宣传动员工作。学校办出了特色，就会吸引特殊儿童来校学习，同时学校领导与老师应主动请在校学生家长进行宣传、发动，以自己孩子为实例，吸引周边的这类孩子来校学习。办法三：教育行政部门进一二步重视特殊教育，将所辖范围内的残智障儿童认真统计与规划，制定相应的政策，让每一个孩子送入学校进行学习。办法四：利用媒体大力宣传，可以通过当地电视台进行专题、新闻报道，在报刊、杂志上宣传。
二、进入课堂
这里我们要重点研究如何让学生在几年或十来年的学习、生活 中，掌握谋生的本领，养成良好的生活和行为习惯，学会自我保护，增强法律意识，知法懂法，毕业后走入社会能自食其力。这就要求学校和老师架起一座桥，让我们的学生顺利通往社会大门。
(一)德育工作
1、将德育工作融入到学生的学习、生活当中。学校要根据学生 不同残疾类别，不同年龄的身体、心理、行为和文化程度等特点，分层次，有重点，狠抓学生思想道德建设，构建学校、家庭、社会三位一体的特殊学生思想道德教育体系，将德育教育融入到日常学习和生活中，营造良好的德育氛围。如通过师生周会、升旗仪式、大型集体活动、版报专刊、德育主题班会，师德之星评比、知识竞赛等途径，让学生懂得什么能做，什么不能做；什么是不能忘记，必须终生记住的，这就是初步的是非观。
2、加强家校联系，关注学生心理。家庭对学生思想品德和心理素质的形成有着重要的潜移默化的影响，家庭教育是贯彻德育教育的重要渠道。学校要通过家访、家长会、家校联谊会等多种方式密切与家长的联系，将学校教育孩子的整套方案让全体家长了解，并请他们共同来教育孩子，．用科学的、具体的、符合个性差异的教育方法，教育他们的孩子；时刻用正面的教育方法，用爱的方式让孩子懂得道理，学会自理。
3、利用社会力量强化法制教育。可以邀请民警来校上法制课，通过发生在周围的实际案例剖析，加强学生思想道德建设，提高学生的法律意识和自我保护意识。可以通过观看爱国主义影片提高学生的爱国意识。增进学生的爱国、爱家、爱周围同伴的良好情感。
(二)教育内容
特殊教育学校的课程设置每个时期都有所改变，但我认为原则是要符合特殊儿童身心发展规律，是为他们精心考虑，对他们确有用的。对待不同程度、不同类别的残疾儿童，要分别采取不同的教材。要教会他们谋生的能力，教会他们自我保护的能力，教会他们不做违法的事，做一个对社会有用的人。可以尝试开设如下课程：
1、手工课；
2、家政课；
3、艺术特色教育；
4、开设种植园地等。
这就要求广大特殊教育工作者认真思考，不断摸索，共同探求一座架起孩子与社会沟通的大桥。
三、进入社会
残疾人必须遵纪守法，履行应尽的义务，遵守公共秩序，讲求社会公德，也应当发扬乐观主义精神，自尊、自信、自强、自立，为社会主义建设贡献力量。因此，作为残疾人，要时刻懂得感恩，要自食其力，尽可能少给家人和社会造成负担，多做力所能及的事。那么社会应该为他们带来什么，做些什么呢?根据《中华人民共和国残疾人保障法》之规定：“国家保障残疾人劳动的权力”，各级人民政府应当对残疾人劳动就业统筹规划，为残疾人创造就业条件。残疾人就业采取集中与分散的方针，通过多渠道、多层次、多种形式，使残疾人劳动就业逐步普及、稳定、合理。我相信，社会会逐步解决残疾就业问题，让每一个接受了良好教育的残障人士都能进入正常人的生活、工作，让每一个智力残缺的人都有为社会服务的机会。同时我们也要鼓励残疾人自谋职业，或参加农村劳动。
