小学数学课堂有效性练习的实践与研究（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂练习小学数学”。
“小学数学课堂有效性练习的实践与研究”实施方案
谭银霞
一、背景与研究意义：
课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，学生将所学到的知识在实践中加以应用，检验自己对所学知识的理解程度，并给教师提供反馈信息，以便教师进行纠错和指导，但是，在我们的课堂练习中，存在许多问题。比如：课堂练习内容应试化，课堂练习基本上还拘泥于教材或考试题型所传递的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂练习还比较少；课堂练习的形式单一，封闭型题目较多，开放型、探索型题目很少涉及；题目设计梯度不合理，不利于学生学习积极性的调动；课堂练习缺乏“备学生”，课堂练习设计时忽视了学生的差异这一实际的必要环节，对练习没有进行有效的取舍、组合、拓展、加深，课上所有的练习所有的学生都要做，形成了后进生跟不上，好学生吃不饱的状况；教师在讲解练习题时忽略因材施教，没有发挥学生的主体作用，忽视对学生做题方法的训练，讲解缺乏针对性；反馈题型设计不恰当，使学生陷入新的困境，没有突出错误点。因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效性练习活动”的改革之路，所以提出“课堂练习有效性”的研究，旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“效”入手，使学生学得既扎实，又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
二、研究的理论依据：
有效教学理论认为，教学就其本体功能而言是一个有目的挖掘人的内在潜能，促进人身心发展的有效的实践活动，它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学，有效教学的理论主要体现在以下三个方面：
1、促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。
2、激发和调动学生学习的主动性，积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。
3、提供和创设适宜的教学条件，促使学生有效的学生是有效学习的核心和实质。
三、研究目标
1．探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。
2．探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。
3．通过本课题的研究，力争使课堂练习有效、高效，为促进小学数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。
四、研究内容
1、如何充分发挥课堂练习功能，提高练习的效率的研究。
2、探讨新授课、练习课、复习课等课型进行练习选择的策略研究。
3、如何通过设计练习，开发学生思维的研究。
4、以有效性为原则，根据不同的教学内容，切合学生的认知水平设计多元化的练习题，使数学学习活动成为生动活泼、积极主动的过程。
5、实施课堂教学分层评价讲评学生练习活动的有效性研究。
五、研究对象：六（2）班全体学生
六、研究方法：
1、文献研究法：搜集、整理有关分层递进练习设计的资料，并对其进行整理归类。
2、行动研究法：
①测验法：了解学生在课堂练习中的程度。
②分析法：提示练习内容和操作方法的联系。
③谈话法：了解学生对练习层次的自主参与和选择练习的现状
3、经验总结法：对适应学生个别差异，促进不同层次学生都有不同发展练习设计进行总结，撰写报告。
七、课题研究实施步骤：
1、研究准备阶段：制定研究方案、研究计划、调查分析
2、研究阶段：上研究课，运用各种方法，进行跟踪调查研究，去得相关资料，探讨反思。
3、整理收集各种资料，全面反思、总结、撰写研究报告。
八、预设的研究结果
1、通过研究从各个环节摸索练习的有效方法，从精心设计练习，改革批改作业的方法，对学生作业有效性评价策略上入手，并做好反思和总结。
2、通过研究发现练习环节中的基本规律，为后进生转化找到一种合适的途径。
3、切实减轻学生的学业负担。
4、提炼并撰写一些案例、心得、论文等。
