山中访友教材分析及设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教材分析及设计理念”。
以“访”为线 叩击“物我交融”
——《山中访友》教学设计
江西省南昌大学附属小学红谷滩分校 王丽芳
【解读与构想】
《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于《散文》杂志的一篇佳作。文章构思新奇、富有想象力。课文叙述了作者走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
学生以往也学过很多写景文章，这些文章大多是借景抒情，而《山中访友》的表达方式独特：在作者的眼里、心里，山中的一山一水，一草一木皆为深情的好友，作者把大自然人格化，运用比喻、拟人、想象等表达情感的方法，字里行间透露出的是作者与“朋友”心灵与心灵的真情对话！辛弃疾词中也曾说过“问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似”。解读至此，本文最具的语文核心价值为：人与自然的物我相融。据此，本文的重点训练点为：以“访”为线，悟德高望重、品知己之情、感心灵相通，叩击“物我交融”。本课的教学思路如下:
第一板块的学习是：从题眼切入——整体感知。本文课题具有统领性，课题的文眼“访友”贯穿全文，从“访友”入手，以“访”为线，梳理出所访的朋友有哪些？在此基础上，链接作者散文《又见南山》中的资料，让学生初步体会作者每周都会去几次南山，所以才会
把山中的景当成朋友。这样以“访”统揽全文，为学生逐渐走进文本的深处奠定了基础。
在整体感知的基础上，响鼓重锤，叩击“物我交融”，从而达到“窥一斑而见全貌”的效果。所以，第二板块的学习是：“我”眼中的古桥——悟“德高望重”。扣点“老桥与老人”，让学生反复读“古桥——老人”这两个词，再出示古桥图片，体会古桥与老人的形似。再从外形到精神层面上体会古桥与老人的神似——默默无闻、无私奉献的可贵品质，让古桥深烙在学生心中：虽经沧桑仍坚挺，俯首甘为孺子牛。如此，让学生领会文章用语行文的精妙。
“古桥”为“扶”。扶得到位，品得精深，才能有后面教学环节“放”得精彩。第三板块的学习是：树林眼中的“我”——品“知己”之情。在第一板块中学生感悟到了“从形似到神似，体会作者表达方法”的学习方法，所以从老桥到树林，再到山中的一切景物，学生会简洁明快地面朝着语言表达的方法上着力，有所感悟和思考，再引导学生反复品读能触动心灵的文本，感悟物我相融的和谐之美。
第四板块的学习是：以学促写——感心灵相通，学生通过小练笔，运用所学到的表达情感的方法，写一处景物。
这样一个来回，以“访”切入，幅射全篇,用“悟德高望重”、“品知己之情”、“ 感心灵相通”三个重点板块撑起教程，富有意境，充满韵味，启迪智慧，荡涤美感，充满物我相融之况味。
【教学片断实录】
“我”眼中的古桥——悟“德高望重”
师：又是一个周末啊！作者又来到这漫步了千百回的山中，拜访了他的第一个老朋友——古桥，自由读课文第三自然段，思考：古桥在作者眼里仅仅是一座桥吗？
（生自由读第3自然段。）
生：古桥在作者眼中不仅仅是一座桥，还是一位德高望重的老人。（学生回答后：出示词语：古桥——老人）师：你来读一读这组词语。（指名两三名学生读）师：古桥和老人有什么相似之处？ 生：古桥和老人都非常年迈。生：古桥和老人都弓着腰。
师：（出示古桥图片）让我们来看看这座古桥，它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰啊！
师：作者把古桥当做老人来写，比喻是多么恰当啊！
师：作者把古桥写成了一个老人，它是个怎样的老人？（板书：德高望重）
师：谁能理解“德高望重”的意思？
生：“德高望重”的意思是道德高尚，名望很大。
师：请大家默读第三段，在心里读，细细体会，为什么说老桥是个德高望重的老人？
生：他把很多人马渡过对岸，给大家带来方便，默默无闻、无私奉献。
生：周围的一切都在变化，只有古桥依然如旧，可以看出他的任劳任怨。
生：古桥像慈祥的老爷爷，弓着腰在这涧水上站了几百年，它总是默默地为人们服务着，从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重”。
（根据学生回答，相机指导朗读相关句子）
师：此时此刻，我就是李汉荣，而你化身为这座饱经风霜的古桥，我就站在你的身旁，听你诉说你的故事。你先练习一下朗读，相信你待会的诉说会更动情。
（出示第三段：把第三自然段中第二人称的四个“你”字换成“我”，让学生与古桥角色互换，体会其品质。）
（学生练读，指名读）
师：（创设情境，教师采访学生1）古桥啊！你在这涧水上站了多少年？
生：我在这站了几百年了。
师：几百年来，无数人马从你身上踏过，难道你不觉得累吗？
生：我不累，只要能给大家带来方便，我再累也值得！师：是啊！古桥，你真是任劳任怨！
师：（教师采访学生2）古桥啊！几百年的光阴流逝，周围的一切都在变化，只有你依然如旧，你不觉得苦吗？
生：虽然我弓着腰，历经风吹雨打，但我不觉得苦，更不后悔，因为我体现了我的价值。
师：是啊！你以苦为乐，无怨无悔！
⑧是啊，你任劳任怨，默默奉献着，真的称得上——生接：德高望重啊！
师：难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)
师：这就是作者拜访的第一位老朋友。古桥无论是外形和精神都与老人相似，作者把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
