《生命生命》评点式教学简案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让课堂教学焕发生命力”。
《生命生命》评点式教学简案
一、教材及教法分析
教材分析：生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。初一学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能在老师的指导下，进行有针对性的、有方法的自我阅读，让学生能体悟作者对生命引发的思考，有感而发的进行言语实践仿句练习，并能获得对自身的情感体验。
教法分析：评点式阅读，是一种传统的研究性阅读，是以问题研究为主要载体，以主动探究为基础核心的阅读实践活动。在此过程中，学生根据自身的兴趣、爱好，积极主动地运用已有生活经验和知识储备，身临其境、设身处地地与文本进行面对面、心贴心广泛深入的交流和对话，本课即从思想内容、结构形式、语言风格、言语实践等各个层面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和评价，从而达到自行体验、自觉探究、自主成长、自我发展目的。
二、教学目标
知识与能力目标：
1、初步理解、评价、鉴赏文学作品，欣赏有表现力的词语，领悟作品内涵；
2、能学会相互合作、相互倾听，并有条理、多角地表达自己对人生的感悟。
3、情境化言语实践，仿句练习
4、学习作者从小现象悟出大道理的写作手法。情感、态度、价值观目标：
1、逐步形成积极的人生态度和正确价值观，获得对人生的有益启示；
2、获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
三、教学过程
1.图片导入：生命*印象
教师展示图片，学生选择自已喜欢的并说明理由。
（目标：让学生通过对图片的交流点评，感受到强烈的求生欲、舍已为人的精神、虽然短暂仍愿绽放的美丽、坚强乐观的品质，这些都是生命所呈现的不同姿态。）2.生命*感知
a.作者是从哪些具体事物中感受到生命的存在的呢？请同学们自由朗读课文，并归纳出文章写了哪几件事情。
明确：1)飞蛾在险境中挣扎求生；
2)香瓜子在墙角砖缝中长出小苗 ； 3)“我”静听心脏的跳动。
（目标：整体感知全文，学会用“谁”+“怎么样”的格式概括文段内容，并在书上做好读书笔记。）
b.欣赏有表现力的词语，如：震惊、肃然起敬、擎天撼地等词语
（目标：引导学生划出字词理解其义，并通过朗读放入文本语境中感受）
c.言语实践，仿句练习
1)老师示范：当我看着手中挣扎的飞蛾，生命就是飞蛾极力挣扎的身影；生命是飞蛾鼓动的双翅；生命是那股跃动的生命力量；生命是那强烈的生之欲望。2)学生课内仿句：
如：当我注视着阴暗的墙角砖缝处迎风舞动的小瓜苗时 生命是香瓜子冲破坚硬外壳生长出来的勇气； 生命是在没有阳光没有泥土的环境中不断生长的力量； 生命是虽然仅仅只活几天，也要~~ 3)教师再次展示图片，学生拓展延伸，仿句练习： 如：生命是小草推开巨石的勇气；
生命是小鸭子挣扎求生的力量；
生命是独臂少年对目标的拼搏……
（目标：先让学生首先通过默读、朗读品味文段内容、情感，接着老
师示范例句，学生从中感受老师是怎样表达的，最后根据文中插图，创设情境，激发学生情感，帮助学生借助想象、联系生活进行言语的实践。让学生学会相互倾听，并有条理、多角地表达自己对人生的感悟）3.生命*思索
以小组为单位，先自由朗读最后两段，再小组归纳作者在最后几个自然段中对生命提出了哪几点思索？ 明确： 1）生命独一无二，必须对自己负责
2）让有限的生命发挥出无限的价值 3）绝不辜负生命，为生命而奋斗
（目标：在老师的指导下，学生找出每段的中心句，进行有针对性的、有方法的自我阅读，从而达到深入研读、自我学习、自我进步的境界。）4.生命*启示
作者通过小飞蛾、香瓜子的故事告诉我们：即使身处逆境也要永不言弃
即使生命短暂也要释放光彩
5.生命*价值 a.简介作者杏林子
b.通过杏林子的故事，探讨如何让生命活得有价值 6.生命*寄语
朗读感受保尔、冰心、巴斯德对我们的生命寄语
（目标：最后三个环节，旨在让学生能学会相互合作、相互倾听，并有条理、多角地表达自己对人生的感悟，有针对性的、有方法的自我阅读，从而达到深入研读、自我学习、自我进步的境界，并逐步形成积极的人生态度和正确价值观，获得对人生的有益启示。）
